Халикова Райля
Саляхитдиновн
а

Подписано цифровой
подписью: Халикова
Райля Саляхитдиновна
Дата: 2021.09.16 08:44:46
+05'00'

Приложение № 27
к Адаптированной основной
общеобразовательной программе начального
общего образования МОУ «Зайковская СОШ
№ 1» для обучающихся с задержкой
психического развития

Рабочая программа
«Ритмика»

1. Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Ритмика» для 1 - 4 класса составлена на основе
адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего
образования обучающихся с задержкой психического развития МОУ «Зайковская СОШ №
1».
Целью занятий по ритмике является развитие двигательной активности ребенка в
процессе восприятия музыки.
На занятиях ритмикой осуществляется коррекция недостатков двигательной,
эмоционально-волевой, познавательной сфер, которая достигается средствами
музыкально-ритмической деятельности. Занятия способствуют развитию общей и речевой
моторики, ориентировке в пространстве, укреплению здоровья, формированию навыков
здорового образа жизни у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
Основные направления работы по ритмике:
упражнения на ориентировку в пространстве;
ритмико-гимнастические упражнения (общеразвивающие упражнения, упражнения
на координацию движений, упражнение на расслабление мышц);
упражнения с детскими музыкальными инструментами;
игры под музыку;
танцевальные упражнения.
2. Общая характеристика коррекционно-развивающего курса «Ритмика»
В системе проводится коррекционно-развивающая работа, предусматривающая
организацию и проведение занятий, способствующих социально-личностному развитию
обучающихся с умственной отсталостью, коррекции недостатков в психическом и
физическом развитии и освоению ими содержания образования. Преподавание ритмики в
образовательном учреждении с обучающимися с умственной отсталостью обусловлено
необходимостью осуществления коррекции недостатков психического и физического
развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья средствами
музыкально-ритмической деятельности. Этот вид деятельности важен в связи с тем, что у
детей с ограниченными возможностями здоровья часто наблюдается нарушение
двигательных функций.
Важной задачей, имеющей коррекционное значение, является развитие
музыкально-ритмических движений, в ходе формирования которых интенсивно
происходит эмоционально-эстетическое развитие детей, а также коррекция недостатков
двигательной сферы.
Занятия ритмикой способствуют коррекции осанки, развитию координации
движений, дают возможность переключаться с одного вида движения на другой, а также
занятия оказывают влияние на личностный облик детей: у них формируется чувство
партнерства, складываются особые отношения со сверстниками.
Методы и формы обучения, используемые современные образовательные
технологии. Методы ведения учебных занятий курса различны и зависят от вида
проведения, как урока, так и его части, и могут быть следующими:
o Словесные: рассказ, объяснение, пояснения, указание, разъяснения, оценка.
o Практические: показ учителя, совместное выполнение данного движения,
индивидуальная работа учащихся, коллективная работа всем классом.
o Интегрированные: сочетание восприятия с музыкой и художественным словом;
использование аудио-, кино-, фотоматериалов.
o Заучивание считалок, попевок, песен, проговаривание отдельных слов и
предложений.

o Игровые ситуации, имитационные движения, упражнения.
Формы занятий:
o ритмопластика и ритмическая гимнастика;
o логоритмика (ритмо-речевые фонематические упражнения под музыку или
шумовое ритмичное сопровождение);
o психогимнастика под музыку;
o корригирующие игры с пением;
o коррекционные подвижные и пальчиковые игры;
o коммуникативные танцы;
o хореографические этюды с предметами и без предметов;
o элементы музицирования;
o импровизация;
o ритмический диктант;
Во время проведения занятий используются здоровьесберегающие технологии:
(уровневая дифференциация и индивидуализация, системность, поэтапность, релаксация,
рациональное дыхание, конкретные, доступные для выполнения задачи, соотношение
статического и динамического компонента урока. рациональность использования
оптимального времени урока (3-25-я мин.), размещение учащихся в зале с учетом их
особенностей здоровья (нарушения зрения, осанки, рост), активность и работоспособность
учащихся на разных этапах урока. интерес к теме или уроку. распределение психической
и физической нагрузки, облегченная одежда, проветривание, влажная уборка.
Система текущей и промежуточной аттестации учащихся на занятиях ритмикой
состоит из практических заданий, коррекционно-развивающих упражнений на каждом
уроке; организации ритмических игр; проведении творческих выступлений.
Результативность изучения программы внеурочной деятельности определяется на основе
участия ребенка в конкурсных мероприятиях или выполнения им некоторых работ. О
достижении результатов следует судить по следующим критериям:
o по оценке творческой продукции ребенка – исполнению им комплексов
упражнений
по
ритмической гимнастике, танцев, песен; игре на простых музыкальных
инструментах,
участию в различных сценических представлениях;
o по повышению уровня общей и физической культуры;
o по введению речевого материала занятий в активный словарь
воспитанников;
o по отношениям в коллективе.
3. Описание места курса в учебном плане
На коррекционно-развивающий курс «Ритмика» в Учебном плане МОУ
«Зайковская СОШ № 1» отводится в 1-4 классах - 1 часа в неделю, в 1 классе – 33 занятия,
во 2-4 – 34 занятия.
Общее количество часов отводимых на курс «Ритмика» в 1 – 4 классах составляет
135 часов.
4. Личностные и предметные результаты освоения курса
Освоение
обучающимися
коррекционно-развающего
курса
«Ритмика»
предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.
Личностные результаты:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;

2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
3) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;
9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
10) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
13) формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты:
1 класс
Минимальный уровень:
o готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место
в строю и входить в зал организованно под музыку, приветствовать учителя,
занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать
голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться),
равняться в шеренге, в колонне;
o ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных
направлениях, не мешая друг другу;
o ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая
круг и не сходя с его линии;
o ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
o соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;
o выполнять игровые и плясовые движения;
o выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;
o начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
Достаточный уровень:
o уметь самостоятельно принимать правильное исходное положение в
соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;
o организованно строиться (быстро, точно);
o сохранять правильную дистанцию в колонне парами;
o самостоятельно определять нужное направление движения по словесной
инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;
o соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять
общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;

o легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые
движения;
o ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с
контрастными построениями.
2 класс
Минимальный уровень:
o уметь принимать правильное исходное положение в соответствии с
содержанием и особенностями музыки и движения;
o организованно строиться (быстро, точно);
o сохранять правильную дистанцию в колонне парами;
o самостоятельно определять нужное направление движения по словесной
инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;
o соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять
общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;
o легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые
движения;
o ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с
контрастными построениями.
Достаточный уровень:
o уметь рассчитываться на первый, второй, третий для последующего
построения в три колонны, шеренги;
o соблюдать правильную дистанцию в колонне по три;
o самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа
движений, руководствуясь музыкой;
o ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с
малоконтрастными построениями;
o передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки:
напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т.д.;
o самостоятельно передавать хлопками более сложный ритмический рисунок
мелодии;
o повторять любой ритм, заданный учителем;
o задавать самим ритм одноклассникам и проверять правильность его
исполнения (хлопками или притопами).
3 класс
Минимальный уровень:
o уметь рассчитываться на первый, второй, третий для последующего
построения в три колонны, шеренги;
o соблюдать правильную дистанцию в колонне по три и в концентрических
кругах;
o самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа
движений, руководствуясь музыкой;
o ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с
малоконтрастными построениями;
o передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки:
напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т.д.;
o передавать хлопками ритмический рисунок мелодии;
o повторять любой ритм, заданный учителем;
o задавать самим ритм одноклассникам и проверять правильность его
исполнения (хлопками или притопами).
Достаточный уровень:

o самостоятельно уметь правильно и быстро находить нужный темп ходьбы,
бега в соответствии с характером и построением музыкального отрывка;
o четко различать двухчастную и трехчастную форму в музыке, показывать в
движении характер контрастных частей;
o отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и
самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей
музыкальных фраз; четко, организованно самостоятельно перестраиваться,
быстро реагировать на приказ музыки, даже во время веселой, задорной
пляски;
o различать основные характерные движения некоторых народных танцев.
4 класс
Минимальный уровень:
o уметь правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в
соответствии с характером и построением музыкального отрывка;
o различать двухчастную и трехчастную форму в музыке;
o отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и
самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей
музыкальных фраз; четко, организованно перестраиваться, быстро
реагировать на приказ музыки, даже во время веселой, задорной пляски;
o различать основные характерные движения некоторых народных танцев.
Достаточный уровень:
o знать основные позиции ног и рук, использовать их при выполнении
упражнений;
o уметь самостоятельно ориентироваться в пространстве, перестраиваться по
требованию учителя в шеренгу, колонну, круг;
o знать основные элементы танцев, разученных в течение периода обучения,
танцевальные движения, а также использовать их при самостоятельном
составлении небольших танцевальных композиций;
o уметь самостоятельно составлять ритмические рисунки и исполнять их на
музыкальных инструментах.
5. Содержание коррекционно-развивающего курса «Ритмика»
Основные разделы программы
1 класс
№
Тема раздела
Форма
Ожидаемый результат
п.п.
Упражнения на
Групповое 1 уровень - знать пространственные понятия,
1
ориентировку в
занятие
понятия «исходное положение», «линия»,
пространстве.
«колонна», «круг»;
2 уровень - готовиться к занятиям, строиться
в колонну по одному, находить свое место в
строю; равняться в шеренге, колонне; ходить
и бегать по кругу с сохранением дистанции;
3 уровень - входить в зал организованно под
музыку, занимать правильное
исходное
положение, приветствовать учителя;
ходить свободным естественным шагом,
двигаться по залу в разных направлениях;
РитмикоГрупповое 1 уровень – знать названия всех частей тела;
2
гимнастические
занятие
знать основные упражнения;

упражнения.

3

Упражнения на
движения,
координированные
музыкой.

4

Игры под музыку.

5

Танцевальные
упражнения.

2 класс
№
Тема раздела
п.п.
Упражнения на
1
ориентировку в
пространстве.

2

Ритмикогимнастические
упражнения.

2 уровень – выполнять несложные движения
руками
и
ногами;
выполнять
общеразвивающие
упражнения
в
определенном ритме;
3 уровень – выполнять задания после показа
и по словесной инструкции; придумывать и
показывать простейшие упражнения для
разных частей тела;
Групповое 1 уровень – знать музыкальные инструменты;
занятие
знать звучание музыкальных инструментов;
знать и отличать понятия «громко-тихо»,
«быстро-медленно»;
2 уровень – начинать и заканчивать движения
по сигналу музыки; соотносить темп
движений с музыкальным сопровождением;
3 уровень – определять настроения музыки
(веселая,
грустная,
спокойная);
координировать движения в соответствием с
характером музыки;
Групповое 1 уровень - знать правила игр;
занятие
2 уровень – целенаправленно действовать в
подвижных играх под руководством учителя;
3 уровень – выполнять игровые движения
после показа учителем; играть, соблюдая
правила; выразительно передавать игровой
образ;
Групповое 1 уровень – знать названия движений и
занятие
упражнений;
2 уровень – ловко и быстро переходить от
одного движения к другому;
3 уровень – выполнять плясовые движения;
уметь работать в паре.

Форма

Ожидаемый результат

Групповое 1 уровень - знать пространственные понятия,
занятие
понятие «дистанция»
2 уровень - сохранять правильную дистанцию
в колонне парами;
3 уровень организованно строиться;
самостоятельно
определять
нужное
направление
движения
по
словесной
инструкции учителя со звуковым и
музыкальным сигналами;
Групповое 1 уровень – знать понятие «исходное
занятие
положение», знать исходное положение всех
упражнений и движений; знать названия
некоторых движений и упражнений;
2 уровень – выполнять общеразвивающие
движения в определенном темпе и ритме;

3

Упражнения на
движения,
координированные
музыкой.

4

Игры под музыку.

5

Танцевальные
упражнения.

3 уровень – самостоятельно выполнять
упражнения,
заданные
словесной
инструкцией учителя;
Групповое 1 уровень – знать понятия «музыкальный
занятие
акцент», «темп»;
2 уровень – ощущать смену частей
музыкального произведения;
3 уровень – самостоятельно координировать
движения в соответствии со звучанием
музыки;
Групповое 1 уровень – знать о нюансах в музыке;
занятие
2 уровень – начинать и заканчивать игру с
началом и окончанием музыки;
3 уровень – легко, непринужденно выполнять
игровые движения;
Групповое 1 уровень – знать музыку, используемую для
занятие
отдельных танцев и танцевальных движений;
2 уровень – соблюдать темп движений,
обращая внимание на музыку; принимать
правильное
исходное
положение
в
соответствии
с
содержанием
и
особенностями музыки и движений;
3 уровень – легко, непринужденно выполнять
игровые и плясовые движения.

3 класс
№
Тема раздела
п.п.
Упражнения на
1
ориентировку в
пространстве.

2

Ритмикогимнастические
упражнения.

3

Упражнения на

Форма

Ожидаемый результат

Групповое 1 уровень - знать и понимать направления
занятие
движения, знать особенности перестроений
в разные фигуры;
2 уровень - соблюдать правильную
дистанцию в колонне по три, в
концентрических кругах; рассчитываться на
первый, второй, третий для построения в
колонну;
3 уровень - ориентироваться в
пространстве зала и любого другого
помещения;
Групповое 1 уровень – знать особенности выполнения
занятие
упражнений для основных групп мышц;
2 уровень – принимать правильное
исходное положение в соответствии с
содержанием и особенностями музыки и
движения;
3 уровень – самостоятельно выполнять
требуемые упражнения; выполнять
общеразвивающие упражнения в
определенном ритме и темпе;
Групповое 1 уровень – знать понятие «ритм», иметь

движения,
координированные
музыкой.

4

Игры под музыку.

5

Танцевальные
упражнения.

занятие

представление о частях музыкального
произведения;
2 уровень – ощущать смену частей
музыкального произведения; передавать
хлопками ритмический рисунок мелодии;
3 уровень – уметь четко и быстро
скоординировать свои движения под
любую, даже не знакомую музыку;
Групповое 1 уровень – знать и повторять текст
занятие
считалок и танцевальных игр;
2 уровень – повторять ритм, заданный
учителем, задавать ритм самим;
3 уровень – легко, естественно и
непринужденно выполнять все игровые
движения;
Групповое 1 уровень – знать названия танцевальных
занятие
элементов и комбинаций;
2 уровень – передавать в игровых и
плясовых движениях различные нюансы
музыки: напевность, грациозность,
энергичность, нежность, игривость и т. д.;
3 уровень – приобретение опыта
публичного выступления;

4 класс
№
Тема раздела
п.п.
Упражнения на
1
ориентировку в
пространстве.

2

Ритмикогимнастические
упражнения.

3

Упражнения на
движения,
координированные
музыкой.

Форма

Ожидаемый результат

Групповое 1 уровень - знать все пространственные
занятие
понятия; знать правила работы в
группе;
2 уровень - четко, организованно
перестраиваться;
3 уровень - самостоятельно выполнять
требуемые перемены направления и
темпа
движений,
руководствуясь
музыкой;
Групповое 1 уровень – знать названия всех
занятие
упражнений
и
особенности
их
выполнения;
2 уровень – выполнять упражнения с
соблюдением всех правил;
3 уровень – правильно и быстро
находить нужный темп ходьбы, бега и
упражнений
в
соответствии
с
характером
и
построением
музыкального отрывка;
Групповое 1
уровень
–
знать
характер
занятие
музыкального произведения, знать
понятие «ритмический рисунок»; знать
двухчастную и трехчастную формы

4

Игры под музыку.

5

Танцевальные
упражнения.

музыки;
2
уровень
–
уметь
различать
двухчастную и трехчастную формы
музыки,
3 уровень – передавать в движении
ритмический рисунок мелодии;
Групповое 1 уровень – знать правила игр;
занятие
2 уровень – быстро реагировать на
приказ музыки, даже во время веселой,
задорной пляски;
3 уровень – играть, соблюдая правила;
Групповое 1 уровень – знать названия движений
занятие
народного танца, отмечать в движении
ритмический
рисунок,
акцент,
различать
основные
характерные
движения некоторых народных танцев;
2 уровень – самостоятельно менять
движение,
в
соответствии
с
музыкальным сопровождением;
3 уровень – самостоятельно менять
движение в соответствии со сменой
частей музыкальных фраз;

6. Тематическое планирование с указанием количества часов отводимых на
изучения каждой темы
1 класс
№
Тема занятия
Количество
п.п.
часов
1

Упражнения на ориентирование в пространстве

4

2
3

Ритмико-гимнастические упражнения
Ритмико-гимнастические общеразвивающие упражнения

4
4

4

Ритмико-гимнастические упражнения на координацию движений

4

5

Ритмико-гимнастические упражнения на расслабление мышц

4

6

Упражнения с детскими музыкальными инструментами

4

7
8

Игры под музыку
Танцевальные упражнения
Итого

4
5
33

№ п.п.

2 класс
Тема занятия

1
2
3
4

Упражнения на ориентирование в пространстве
Ритмико-гимнастические упражнения
Ритмико-гимнастические общеразвивающие упражнения
Ритмико-гимнастические упражнения на координацию движений

Количество
часов
4
4
4
4

Ритмико-гимнастические упражнения на расслабление мышц
Упражнения с детскими музыкальными инструментами
Игры под музыку
Танцевальные упражнения
Итого
3 класс

5
5
6
7

№ п.п.
1
2
3
4
5
6
7
8

№
п.п.
1
2
3
4
5
6
7
8

4
4
4
6
34

Тема занятия

Количество
часов

Упражнения на ориентирование в пространстве
Ритмико-гимнастические упражнения
Ритмико-гимнастические общеразвивающие упражнения
Ритмико-гимнастические упражнения на координацию
движений
Ритмико-гимнастические упражнения на расслабление мышц
Упражнения с детскими музыкальными инструментами
Игры под музыку
Танцевальные упражнения
Итого
4 класс
Тема урока
Упражнения на ориентирование в пространстве
Ритмико-гимнастические упражнения
Ритмико-гимнастические общеразвивающие упражнения
Ритмико-гимнастические упражнения на координацию движений
Ритмико-гимнастические упражнения на расслабление мышц
Упражнения с детскими музыкальными инструментами
Игры под музыку
Танцевальные упражнения
Итого

4
4
4
4
4
4
4
6
34
Количество
часов
4
4
4
4
4
4
4
6
34

7. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Программа коррекционного курса «Ритмика» для 1 – 4 классов. А.А. Айдербекова,
которая входит в сборник программ специальных (коррекционных) образовательных
учреждений V‫ ׀׀׀‬вида под редакцией В.В. Воронковой (Москва, «Просвещение», 2010г.)
1.Музыкальный центр
2.Компьютер
3.Ксилофон
4.Металлофон
5. Бубны
6.Погремушки
8.Деревянные ложки
9.Скакалки
10.Мячи
11.Обручи
12.Флажки
13. Шнуры
14. CD – диски