МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области
Управление образования
Ирбитского муниципального образования
МОУ "Зайковская СОШ №1"
Подписано
цифровой

Халиков подписью:
УТВЕРЖДЕНО
а Райля Халикова
Райля
Директор
________Р.С.
Халикова
Саляхитдиновн
Саляхит
а
Приказ № от 31.08.2023г.
диновна Дата:
2023.09.19
13:17:19 +05'00'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
для обучающихся 5-6 классов

Зайково 2023

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная
записка……………………………………………………………
……….
4
Общая характеристика учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры
народов
России»…………………………………………………………
…………………
4
Цели изучения учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры
народов
России»…………………………………………………………
………………...
6
Место курса «Основы духовно-нравственной культуры
народов
России»………………………………………………………
………………………………….
9
Содержание учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры
народов России» ............................................................... 10
Планируемые результаты освоения учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов
России» на уровне основного общего образования ....... 18
Личностные результаты ................................................... 18
Метапредметные результаты .......................................... 19
Предметные результаты ................................................... 21
Тематическое планирование ............................................... 40

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика
учебного курса «Основы
духовно- нравственной культуры народов России»
Программа по предметной области «Основы духовнонрав- ственной культуры народов России» (далее —
ОДНКНР) для 5—6 классов образовательных организаций
составлена в соот- ветствии с:
требованиями
Федерального
государственного
образователь- ного стандарта основного
общего
образования (ФГОС ООО) (утверждён приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 31
мая 2021 г. № 287);
требованиями к результатам освоения программы
основного
общего
образования
(личностным,
метапредметным, предмет- ным);
основными подходами к развитию и формированию
универ- сальных учебных действий (УУД) для основного
общего образо- вания.
В программе по данному курсу соблюдается
преемственность с
Федеральным
государственным
образовательным
стандартом
начального
общего
образования, а также учитываются возраст- ные и
психологические особенности обучающихся на ступени
основного
общего
образования,
необходимость
формирования
межпредметных
связей.
Также
в
программе учитывается, что данная дисциплина носит
культурологический и воспитатель- ный характер, что
позволяет утверждать, что именно духовно- нравственное
развитие
обучающихся
в
духе
общероссийской
гражданской идентичности на основе традиционных
россий- ских духовно-нравственных ценностей —
важнейший результат обучения ОДНКНР.
Сохранение традиционных российских духовнонравственных
ценностей
как
значимой
части
культурного и исторического наследия народов России —
один из ключевых национальных приоритетов Российской
Федерации, способствующих дальнейшей гуманизации и
развитию
российского
общества,
формированию
4

гражданской идентичности у подрастающих по- колений.
Согласно Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации (утверждена указом Президента
Российской Феде- рации от 2 июля 2021 г. № 400, пункт
91), к традиционным российским духовно-нравственным
ценностям относятся жизнь, достоинство, права и
свободы человека, патриотизм, граждан-

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

5

ственность, служение Отечеству и ответственность за его
судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный
труд,
приоритет
духовного
над
материальным, гуманизм, мило- сердие, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь и взаимо- уважение,
историческая память и преемственность поколений,
единство народов России. Именно традиционные
российские ду- ховно-нравственные ценности объединяют
Россию
как
многонациональное
и
многоконфессиональное государство, лежат в ос- нове
представлений о гражданской идентичности как ключевом
ориентире
духовно-нравственного
развития
обучающихся.
Центральная идея гражданской идентичности — образ
буду- щего нашей страны, который формируется с учётом
национальных
и
стратегических
приоритетов
российского
общества,
культурно-исторических
традиций всех народов России, духовно- нравственных
ценностей, присущих ей на протяжении всей её истории.
В процессе изучения курса ОДНКНР школьники
получают возможность систематизировать, расширять и
углублять полу- ченные в рамках общественно-научных
дисциплин знания и представления о структуре и
закономерностях развития социу- ма, о прошлом и
настоящем родной страны, находить в истории
российского
общества
существенные
связи
с
традиционной ду- ховно-нравственной культурой России,
определять свою иден- тичность как члена семьи,
школьного коллектива,
региональ- ной общности,
гражданина страны с опорой на традиционные духовнонравственные ценности.
Не менее важно отметить, что данный курс
формируется и преподаётся
в
соответствии
с
принципами культурологичности и культуросообразности,
научности содержания и подхода к от- бору информации,
соответствия требованиям возрастной педа- гогики и
психологии.
В процессе изучения курса обучающиеся получают
6

представ- ление о существенных взаимосвязях между
материальной и духовной культурой, обусловленности
культурных реалий современного общества его духовнонравственным обликом. Изучаются основные компоненты
культуры,
её
специфические
инструменты
самопрезентации,
исторические
и
современные
особенности духовно-нравственного развития народов
России.
Содержание курса направлено на формирование
нравствен- ного идеала, гражданской идентичности
личности обучающего- ся и воспитание патриотических
чувств к Родине (осознание себя как гражданина своего
Отечества), формирование исторической памяти.

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

7

Материал курса представлен через актуализацию
макроуров- ня (Россия в целом как многонациональное,
поликонфессио- нальное государство, с едиными для всех
законами, общерос- сийскими духовно-нравственными и
культурными ценностями) на микроуровне (собственная
идентичность, осознанная как часть малой Родины, семьи
и семейных традиций, этнической и религиозной истории,
к которой принадлежит обучающийся как личность).
Принцип
культурологичности
в
преподавании
означает
важность
культурологического,
а
не
конфессионального подхо- да, отсутствие культурной,
этнической, религиозной ангажиро- ванности
в
содержании предмета и его смысловых акцентах.
Принцип научности подходов и содержания в
преподавании данной дисциплины означает важность
терминологического единства, необходимость освоения
основных научных подходов к рассмотрению культуры
и усвоению научной терминологии для понимания
культурообразующих элементов и формирова- ния
познавательного интереса к этнокультурным и
религиоз- ным феноменам.
Принцип соответствия требованиям возрастной
педагогики и психологии включает отбор тем и
содержания курса согласно приоритетным зонам
ближайшего развития для 5—6 классов, когнитивным
способностям
и
социальным
потребностям
обучающихся,
содержанию
гуманитарных
и
общественно-научных учебных предметов.
Принцип формирования гражданского самосознания и
общероссийской
гражданской
идентичности
обучающихся в процессе изучения курса предметной
области ОДНКНР вклю- чает осознание важности
наднационального
и
надконфессионального
гражданского единства народов России как основополагающего элемента в воспитании патриотизма и любви к
Ро- дине. Данный принцип должен быть реализован через
поиск объединяющих черт в духовно-нравственной жизни
народов России, их культуре, религии и историческом
8

развитии.
Цели изучения учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов
России»
Целями изучения учебного курса являются:
■ формирование
общероссийской
гражданской
идентичности обучающихся через изучение культуры
(единого культурного пространства) России в контексте
процессов этноконфессио- нального согласия и
взаимодействия, взаимопроникновения

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

9

и мирного сосуществования народов, религий,
национальных культур;
■ создание условий для становления у обучающихся
мировоз- зрения на основе традиционных российских
духовно-нрав- ственных ценностей, ведущих к
осознанию
своей
принадлежности
к
многонациональному народу Российской Федерации;
■ формирование и сохранение уважения к ценностям и
убеж- дениям представителей разных национальностей
и вероиспо- веданий, а также способности к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений;
■ идентификация
собственной
личности
как
полноправного субъекта культурного, исторического и
цивилизационного развития страны.
Цели курса определяют следующие задачи:
■ овладение предметными компетенциями, имеющими
преи- мущественное значение для формирования
гражданской идентичности обучающегося;
■ приобретение
и
усвоение
знаний
о
нормах
общественной мо- рали и нравственности как
основополагающих элементах ду- ховной культуры
современного общества;
■ развитие
представлений
о
значении
духовнонравственных ценностей и нравственных норм для
достойной жизни лич- ности, семьи, общества,
ответственного отношения к будуще- му отцовству и
материнству;
■ становление
компетенций
межкультурного
взаимодействия как способности и готовности вести
межличностный,
межкультурный,
межконфессиональный диалог при осознании и
сохранении собственной культурной идентичности;
■ формирование основ научного мышления обучающихся
через систематизацию знаний и представлений,
полученных на уроках литературы, истории,
изобразительного искусства, музыки;
■ обучение рефлексии собственного поведения и оценке
пове- дения окружающих через развитие навыков
10

обоснованных нравственных суждений, оценок и
выводов;
■ воспитание уважительного и бережного отношения к
истори- ческому, религиозному и культурному
наследию народов России;
■ содействие
осознанному
формированию
мировоззренческих
ориентиров,
основанных
на
приоритете традиционных рос- сийских духовнонравственных ценностей;
■ формирование патриотизма как формы гражданского
самосо- знания через понимание роли личности в
истории и культу-

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

11

ре, осознание важности социального взаимодействия,
граж- данской
идентичности
для
процветания
общества в целом.
Изучение
курса
«Основы
духовно-нравственной
культуры на- родов России» вносит значительный вклад в
достижение глав- ных целей основного общего
образования, способствуя:
■ расширению и систематизации знаний и представлений
школьников о культуре и духовных традициях народов
Рос- сии, о нравственных ценностях, полученных при
изучении основ религиозной культуры и светской этики,
окружающего мира, литературного чтения и других
предметов начальной школы;
■ углублению
представлений
о
светской
этике,
религиозной культуре народов России, их роли в
развитии современного общества;
■ формированию
основ морали и нравственности,
воплощён- ных в семейных, этнокультурных и
религиозных
ценностях,
ориентированных
на
соизмерение своих поступков с нрав- ственными
идеалами, на осознание своих обязанностей перед
обществом и государством;
■ воспитанию патриотизма; уважения к истории, языку,
куль- турным и религиозным традициям своего
народа и других народов России, толерантному
отношению к людям другой культуры, умению
принимать и ценить ценности других культур,
находить в них общее и особенное, черты, способствующие взаимному обогащению культур;
■ пробуждению интереса к культуре других народов,
проявлению
уважения,
способности
к
сотрудничеству, взаимодей- ствию на основе
■ поиска общих культурных стратегий и идеалов;
■ осознанию
приоритетной
значимости
духовнонравственных
ценностей,
проявляющейся
в
преобладании
этических,
интеллектуальных,
альтруистических мотивов над потреби- тельскими и
эгоистическими;
12

раскрытию природы духовно-нравственных ценностей
рос- сийского общества, объединяющих светскость и
духовность;
■ формирование ответственного отношения к учению и
труду, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и са- мообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору ценностных ориентаций, способствую- щих
развитию общества в целом;
■ получению научных представлений о культуре и её
функциях, особенностях взаимодействия с социальными
институтами, а, следовательно, способности их
применять в анализе и
■

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

13

изучении социально-культурных явлений в истории и
куль- туре России и современном обществе, давать
нравственные оценки поступков и событий на основе
осознания
главенствующей
роли
духовнонравственных ценностей в социальных и культурноисторических процессах;
■ развитию
информационной культуры школьников,
компетенций
в
отборе,
использовании
и
структурировании инфор- мации, а также возможностей
для
активной
самостоятельной
познавательной
деятельности.
Место курса «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным
образова- тельным стандартом основного общего
образования предметная область «Основы духовнонравственной культуры народов Рос- сии» является
обязательной для изучения.
Данная программа направлена на изучение курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов
России» в 5—6 клас- сах.
В целях реализации настоящей программы на изучение
курса на уровне основного общего образования
отводится 34 часа на каждый учебный год, не менее 1
учебного часа в неделю.

14

Содержание учебного курса «Основы духовнонравственной культуры народов России»

5 класс (34 ч)

Тематический блок 1.
«Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовнонравственной культуры народов России»?
Формирование и закрепление гражданского единства.
Родина и Отечество. Традиционные ценности и ролевые
модели. Традиционная семья. Всеобщий характер морали
и нрав- ственности. Русский язык и единое культурное
пространство. Риски и угрозы духовно-нравственной
культуре народов России.
Тема 2. Наш дом — Россия.
Россия
—
многонациональная
страна.
Многонациональный народ Российской Федерации.
Россия как общий дом. Дружба народов.
Тема 3. Язык и история.
Что такое язык? Как в языке народа отражается его
история? Язык как инструмент культуры. Важность
коммуникации меж- ду людьми. Языки народов мира, их
взаимосвязь.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык
возможностей. Русский язык — основа российской
культуры. Как складывался русский язык: вклад народов
России
в
его
развитие.
Русский
язык
как
культурообразующий проект и язык межнацио- нального
общения. Важность общего языка для всех народов
России. Возможности, которые даёт русский язык.
Тема 5. Истоки родной культуры.
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры
в жизни общества. Многообразие культур и его причины.
Един- ство культурного пространства России.
Тема 6. Материальная культура.
Материальная культура: архитектура, одежда, пища,
транс- порт, техника. Связь между материальной
основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

15

культурой
и
духовно-нравственными
ценностями
общества.
Тема 7. Духовная культура.
Духовно-нравственная культура. Искусство, наука,
духовность
Мораль,
нравственность,
ценности.
Художественное осмысление мира. Символ и знак.
Духовная культура как реализация ценностей.

16

Тема 8. Культура и религия.
Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни
об- щества и человека. Государствообразующие религии
России. Единство ценностей в религиях России.
Тема 9. Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения
нуж- ных знаний. Образование как ключ к социализации и
духовно- нравственному развитию человека.
Тема
10.
Многообразие
культур
России
(практическое заня- тие).
Единство культур народов России. Что значит быть
культур- ным человеком? Знание о культуре народов
России.
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные
ценности, традиции и культура. Помощь сиротам как
духовно-нравствен- ный долг человека.
Тема 12. Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа,
государства, чело- вечества. Как связаны Родина и семья?
Что такое Родина и Отечество?
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные
семьи. Семейное воспитание как трансляция ценностей.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России.
Произведения
устного
поэтического
творчества
(сказки,
поговорки и т. д.) о семье и семейных обязанностях.
Семья в литературе и произведениях разных видов
искусства.
Тема 15. Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего
труда.
Роль нравственных норм в благополучии семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое
занятие). Рассказ о своей семье (с использованием
основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

17

фотографий, книг,
писем и др.). Семейное древо. Семейные традиции.
Тематический блок 3.
«Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не
может жить вне общества. Связь между обществом и
культурой
как
реализация
духовно-нравственных
ценностей.

18

Тема 18. Духовный мир человека. Человек — творец
культуры. Культура как духовный мир человека. Мораль.
Нравственность. Патриотизм. Реализация ценностей в
культуре. Творчество: что это такое? Границы
творчества. Традиции и новации в культуре. Границы
культур. Созидательный труд. Важность
труда как творческой деятельности, как реализации.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности.
Мораль и нравственность в жизни человека.
Взаимопомощь,
сострадание,
милосердие,
любовь,
дружба,
коллективизм, па- триотизм, любовь к близким.
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовнонравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи
— часть истории народа, государства, человечества.
Важность исторической памяти, недопустимость её
фальсификации. Пре- емственность поколений.
Тема 21. Литература как язык культуры.
Литература
как
художественное
осмысление
действительно- сти. От сказки к роману. Зачем нужны
литературные произве- дения? Внутренний мир человека
и его духовность.
Тема 22. Взаимовлияние культур.
Взаимодействие
культур.
Межпоколенная
и
межкультурная
трансляция.
Обмен
ценностными
установками и идеями. При- меры межкультурной
коммуникации как способ формирования общих духовнонравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского
народа. Жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу, высокие нравственные
идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет
духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь,
историческая память и преемственность поколений,
основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

19

единство народов России.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие.
Исторические и социальные причины культурного
разнообразия. Каждый регион уникален. Малая Родина
— часть общего Отечества.
Тема 25. Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны.
Праздничные традиции в России. Народные праздники
как память культуры, как воплощение духовнонравственных идеалов.

20

Тема 26. Памятники архитектуры в культуре народов
России.
Памятники как часть культуры: исторические,
художествен- ные, архитектурные. Культура как память.
Музеи. Храмы. Дворцы. Исторические здания как
свидетели истории. Архи- тектура
и
духовнонравственные ценности народов России.
Тема 27. Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как
форма выражения эмоциональных связей между людьми.
Народные инструменты. История народа в его музыке и
инструмен тах.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России.
Художественная
реальность.
Скульптура:
от
религиозных сюжетов к современному искусству.
Храмовые росписи и фоль- клорные орнаменты.
Живопись, графика. Выдающиеся худож- ники разных
народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России.
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как
отражение истории народа и его ценностей, морали и
нравственности. Национальная литература. Богатство
культуры народа в его литературе.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища,
одежда, дом (практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа,
региона. Доклад с использованием разнообразного
зрительного ряда и других источников.
Тема 31. Культурная карта России (практическое
занятие).
География культур России. Россия как культурная карта.
Описание регионов в соответствии с их
особенностями. Тема 32. Единство страны —
залог будущего России.
Россия — единая страна. Русский мир. Общая история,
сход- ство культурных традиций, единые духовнонравственные цен- ности народов России.
основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

21

6 класс (34 ч)

Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1. Мир культуры: его структура.
Культура как форма социального взаимодействия. Связь
между миром материальной культуры и социальной
структурой общества. Расстояние и образ жизни людей.
Научно-техниче- ский прогресс как один из источников
формирования социаль- ного облика общества.

22

Тема 2. Культура России: многообразие регионов.
Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы
культурного взаимодействия в обществе с многообразием
куль- тур. Сохранение и поддержка принципов
толерантности и ува- жения ко всем культурам народов
России.
Тема 3. История быта как история культуры.
Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная
деятельность народов России в разные исторические
периоды. Многообразие культурных укладов как
результат исторического развития народов России.
Тема 4. Прогресс: технический и социальный.
Производительность
труда.
Разделение
труда.
Обслуживающий и производящий труд. Домашний труд
и его механизация. Что такое технологии и как они
влияют на культуру и ценности общества?
Тема 5. Образование в культуре народов России.
Представление об основных этапах в истории
образования.
Ценность знания. Социальная обусловленность различных
видов
образования.
Важность
образования
для
современного мира. Образование как трансляция
культурных смыслов, как способ передачи ценностей.
Тема 6. Права и обязанности человека.
Права и обязанности человека в культурной традиции
наро- дов России. Права и свободы человека и
гражданина, обозна- ченные в Конституции Российской
Федерации.
Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное
взаимо- действие.
Мир религий в истории. Религии народов России
сегодня.
Государствообразующие
и
традиционные
религии как источник духовно-нравственных ценностей.
Тема
8.
Современный
мир:
самое
важное
(практическое за- нятие).
Современное общество: его портрет. Проект: описание
самых важных черт современного общества с точки
зрения материаль- ной и духовной культуры народов
основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

23

России.
Тематический блок 2.
«Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Каким должен быть человек? Духовнонравственный облик и идеал человека.
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах
народов России. Право и равенство в правах. Свобода как
ценность. Долг как её ограничение. Общество как
регулятор свободы.

24

Свойства и качества человека, его образ в культуре
народов России, единство человеческих качеств. Единство
духовной жизни.
Тема 10. Взросление человека в культуре народов
России. Социальное измерение человека. Детство,
взросление, зрелость, пожилой возраст. Проблема
одиночества.
Необходимость
развития
во
взаимодействии с другими людьми. Самостоятельность
как ценность.
Тема 11. Религия как источник нравственности.
Религия как источник нравственности и
гуманистического мышления. Нравственный идеал
человека в традиционных ре- лигиях. Современное
общество и религиозный идеал человека. Тема 12. Наука
как источник знания о человеке и человеческом.
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как
само- познание. Этика. Эстетика. Право в контексте
духовно-нрав- ственных ценностей.
Тема 13. Этика и нравственность как категории
духовной культуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной
жизни. Что значит быть нравственным. Почему
нравственность важна?
Тема 14. Самопознание (практическое занятие).
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю. Как
устроена моя жизнь. Выполнение проекта.
Тематический блок 3.
«Человек как член общества»
Тема 15. Труд делает человека человеком.
Что такое труд. Важность труда и его экономическая
стои- мость. Безделье, лень, тунеядство. Трудолюбие,
подвиг труда, ответственность. Общественная оценка
труда.
Тема 16. Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование.
Героизм на войне. Подвиг в мирное время. Милосердие,
взаимопомощь. Тема 17. Люди в обществе: духовноосновы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

25

нравственное взаимовлияние.
Человек
в
социальном
измерении.
Дружба,
предательство. Коллектив. Личные границы. Этика
предпринимательства. Социальная помощь.
Тема 18. Проблемы современного общества как
отражение его духовно-нравственного самосознания.
Бедность. Инвалидность. Асоциальная семья. Сиротство.
Отражение этих явлений в культуре общества.

26

Тема 19. Духовно-нравственные ориентиры социальных
отношений.
Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение.
Благо- творительность. Волонтёрство. Общественные блага.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика
духовно- нравственной культуры народов России.
Гуманизм. Истоки гуманистического мышления.
Философия гуманизма. Проявления гуманизма в
историко-культурном на- следии народов России.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для
сохранения духовно-нравственного облика общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный,
полицейский,
социальный
работник.
Духовнонравственные качества, необходимые представителям
этих профессий.
Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории.
Благотво- рительность как нравственный долг.
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи,
учёные, педагоги. Важность меценатства для духовнонравственного развития личности самого мецената и
общества в целом.
Тема 23. Выдающиеся учёные России. Наука как
источник социального и духовного прогресса общества.
Учёные России. Почему важно помнить историю науки.
Вклад науки в благополучие страны. Важность морали и
нрав- ственности в науке, в деятельности учёных.
Тема 24. Моя профессия (практическое занятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказ
о своей будущей профессии.
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25. Гражданин.
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает
человека
гражданином.
Нравственные
качества
гражданина.
Тема 26. Патриотизм.
Патриотизм. Толерантность. Уважение к другим народам
и их истории. Важность патриотизма.
Тема 27. Защита Родины: подвиг или долг?
основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

27

Война и мир. Роль знания в защите Родины. Долг
гражданина перед общество. Военные подвиги. Честь.
Доблесть.
Тема 28. Государство. Россия — наша Родина.
Государство как объединяющее начало. Социальная
сторона права и государства. Что такое закон. Что такое
Родина? Что такое государство? Необходимость быть
гражданином. Россий- ская гражданская идентичность.

28

Тема 29. Гражданская идентичность (практическое
заня- тие).
Какими качествами должен обладать человек как
гражданин. Тема 30. Моя школа и мой класс
(практическое занятие). Портрет школы или класса
через добрые дела.
Тема 31. Человек: какой он? (практическое занятие).
Человек. Его образы в культуре. Духовность и
нравствен- ность как важнейшие качества человека.
Тема Человек и культура (проект).
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?».

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

29

Планируемые результаты освоения учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
на уровне основного общего образования
Личностные результаты
Планируемые результаты освоения курса представляют
со- бой систему ведущих целевых установок и ожидаемых
резуль- татов освоения всех компонентов, составляющих
содержатель- ную основу образовательной программы.
Личностные результаты освоения курса достигаются в
един- стве учебной и воспитательной деятельности.
Личностные результаты освоения курса включают
осознание российской
гражданской
идентичности;
готовность
обучающихся
к
саморазвитию,
самостоятельности и личностному самоопределению;
ценность самостоятельности и инициативы; наличие
мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности; сформированность внутренней позиции
лично- сти как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
1. Патриотическое воспитание
Самоопределение
(личностное,
профессиональное,
жизнен- ное): сформированность российской гражданской
идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлому и настоящему многонационального народа
России через представления об исторической роли культур
народов России, традиционных религий, духовнонравственных ценностей в становлении рос- сийской
государственности .
2. Гражданское воспитание
Осознанность своей гражданской идентичности через
знание истории, языка, культуры своего народа, своего
края, основ культурного наследия народов России и
человечества и знание основных норм морали,
нравственных и духовных идеалов, хра- нимых в
культурных традициях народов России, готовность на их
основе к сознательному самоограничению в поступках,
по- ведении, расточительном потребительстве;
30

сформированность
понимания
и
принятия
гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонациональ- ного российского общества с
помощью воспитания способности к духовному развитию,
нравственному самосовершенствова- нию; воспитание
веротерпимости,
уважительного
отношения
к
религиозным чувствам, взглядам людей или их
отсутствию.

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

31

Ценности познавательной деятельности
Сформированность
целостного
мировоззрения,
соответствую- щего современному уровню развития науки
и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное,
языковое,
духовное
многообразие
современного мира.
Смыслообразование: сформированность ответственного
отно- шения к учению, готовности и способности
обучающихся к са- моразвитию и самообразованию на
основе мотивации к обуче- нию и познанию через
развитие способностей к духовному раз- витию,
нравственному
самосовершенствованию;
воспитание
веротерпимости,
уважительного
отношения
к
религиозным чувствам, взглядам людей или их
отсутствию.
4. Духовно-нравственное воспитание
Сформированность осознанного, уважительного и
доброжела- тельного отношения к другому человеку, его
мнению, мировоз- зрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к исто- рии, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям наро- дов родного края,
России и народов мира;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей
и форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая взрослые и социальные сообщества;
сформированность
нравственной
рефлексии
и
компетентно- сти в решении моральных проблем на
основе личностного вы- бора, нравственных чувств и
нравственного поведения, осоз- нанного и ответственного
отношения к собственным поступкам; осознание значения
семьи в жизни человека и общества; при- нятие ценности
семейной жизни; уважительное и заботливое отношение
к членам своей семьи через знание основных норм
морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в
куль- турных традициях народов России; готовность на их
основе к сознательному самоограничению в поступках,
поведении, расточительном потреблении.
3.

32

Метапредметные результаты
Метапредметные
результаты
освоения
курса
включают освоение обучающимися межпредметных
понятий (используются в нескольких предметных
областях)
и
универсальные
учебные
действия
(познавательные,
коммуникативные,
регулятивные);
способность их использовать в учебной, познавательной и
социальной практике; готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогом и
сверстниками, к участию в построении индивидуальной
образовательной траектории; овладение навыками работы
с информацией: воспритие и создание информационных
текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с
учётом назначения информации и её аудитории.
1. Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
включают:
■ умение
определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать,
самостоятельно выби- рать основания и критерии для
классификации,
устанавливать
причинноследственные связи, строить логическое рас- суждение,
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное,
по
аналогии) и делать выводы (логические УУД);
■ умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
сим- волы, модели и схемы для решения учебных и
познаватель- ных задач (знаково-символические /
моделирование);
■ смысловое чтение;
■ развитие мотивации к овладению культурой активного
ис- пользования словарей и других поисковых систем.
2. Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
вклю- чают:
■ умение
организовывать учебное сотрудничество и
совмест- ную деятельность с учителем и сверстниками;
работать инди- видуально и в группе: находить общее
основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

33

решение и разрешать
конфликты
на основе
согласования
позиций
и
учёта
интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение (учебное сотрудничество);
■ умение осознанно использовать речевые средства в
соответ- ствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для
планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (коммуникация);
■ формирование и развитие компетентности в области
исполь- зования информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ-компетентность).
3. Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные
универсальные
учебные
действия
включают:
■ умение
самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе
и познаватель- ной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей позна- вательной деятельности
(целеполагание);

34

умение самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач (планирование);
■ умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль
своей
деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рам- ках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией (контроль и
коррекция);
■ умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения (оценка);
■ владение
основами
самоконтроля,
самооценки,
принятия ре- шений и осуществления осознанного
выбора в учебной и по- знавательной (познавательная
рефлексия, саморегуляция) деятельности.
■

Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают
освоение научных знаний, умений и способов действий,
специфических для соответствующей предметной области;
предпосылки научного типа мышления; виды деятельности
по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании проектов.
5 класс

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовнонравственной культуры народов России»?
■ Знать цель и предназначение курса «Основы духовнонрав- ственной культуры народов России», понимать
важность
изучения
культуры
и
гражданствообразующих религий для формирования
личности гражданина России;
■ иметь представление о содержании данного курса, в
том чис- ле о понятиях «мораль и нравственность»,
основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

35

«семья», «тради- ционные ценности», об угрозах
духовно-нравственному един- ству страны;
■ понимать взаимосвязь между языком и культурой,
духовно- нравственным развитием личности и
социальным поведением.

36

Тема 2. Наш дом — Россия
Иметь
представление
об
историческом
пути
формирования многонационального состава населения
Российской Федера- ции, его мирном характере и
причинах его формирования;
■ знать
о современном состоянии культурного и
религиозного
разнообразия
народов
Российской
Федерации, причинах культурных различий;
■ понимать
необходимость
межнационального
и
межрелигиоз- ного сотрудничества и взаимодействия,
важность сотрудни- чества и дружбы между
народами
и
нациями,
обосновывать
их
необходимость.
Тема 3. Язык и история
■ Знать и понимать, что такое язык, каковы важность
его изучения и влияние на миропонимание личности;
■ иметь базовые представления о формировании языка
как но- сителя духовно-нравственных смыслов
культуры;
■ понимать суть и смысл коммуникативной роли языка,
в том числе в организации межкультурного диалога и
взаимодей- ствия;
■ обосновывать
своё
понимание
необходимости
нравственной
чистоты
языка,
важности
лингвистической гигиены, речевого этикета.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык
возможностей
■ Иметь базовые представления о происхождении и
развитии русского языка, его взаимосвязи с языками
других народов России;
■ знать и уметь обосновать важность русского языка как
куль- турообразующего языка народов России,
важность его для существования государства и
общества;
■ понимать, что русский язык — не только важнейший
элемент национальной культуры, но и историкокультурное
наследие,
достояние
российского
государства, уметь приводить примеры;
■

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

37

иметь представление о нравственных категориях
русского языка и их происхождении.
Тема 5. Истоки родной культуры
■ Иметь
сформированное представление о понятие
«культура»;
■ осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры
и при- роды; знать основные формы репрезентации
культуры, уметь их различать и соотносить с
реальными
проявлениями
культурного
многообразия;
■

38

уметь выделять общие черты в культуре различных
народов, обосновывать их значение и причины.
Тема 6. Материальная культура
■ Иметь представление об артефактах культуры;
■ иметь базовое представление о традиционных укладах
хозяй- ства:
земледелии,
скотоводстве,
охоте,
рыболовстве;
■ понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом
и про- явлениями духовной культуры;
■ понимать
и
объяснять
зависимость
основных
культурных укладов народов России от географии их
массового расселе- ния, природных условий и
взаимодействия с другими этно- сами.
Тема 7. Духовная культура
■ Иметь представление о таких культурных концептах как
«ис- кусство», «наука», «религия»;
■ знать и давать определения
терминам «мораль»,
«нравственность»,
«духовные
ценности»,
«духовность» на доступном для обучающихся уровне
осмысления;
■ понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с
форма- ми их репрезентации в культуре;
■ осознавать
значение
культурных
символов,
нравственный и духовный смысл культурных
артефактов;
■ знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить
их с культурными явлениями, с которыми они связаны.
Тема 8. Культура и религия
■ Иметь
представление о понятии «религия», уметь
пояснить её роль в жизни общества и основные
социально-культурные функции;
■ осознавать связь религии и морали;
■ понимать роль и значение духовных
ценностей в
религиях народов России;
■ уметь
характеризовать
государствообразующие
конфессии России и их картины мира.
Тема 9. Культура и образование
■ Характеризовать
термин «образование» и уметь
■

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

39

обосновать его важность для личности и общества;
иметь
представление
об
основных
ступенях
образования в России и их необходимости;
■ понимать взаимосвязь культуры и образованности
человека;
■ приводить примеры взаимосвязи между знанием,
образова- нием и личностным и профессиональным
ростом человека;
■

40

понимать взаимосвязь между знанием и духовнонравствен- ным развитием общества, осознавать
ценность знания, исти- ны, востребованность процесса
познания как получения но- вых сведений о мире.
Тема
10.
Многообразие
культур
России
(практическое заня- тие)
■ Иметь
сформированные
представления
о
закономерностях развития культуры и истории народов,
их культурных осо- бенностях;
■ выделять общее и единичное в культуре на основе
предмет- ных знаний о культуре своего народа;
■ предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между
куль- турой и духовно-нравственными ценностями на
основе мест- ной культурно-исторической специфики;
■ обосновывать
важность сохранения культурного
многообра- зия как источника духовно-нравственных
ценностей, морали и нравственности современного
общества.
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей
■ Знать и понимать смысл термина «семья»;
■ иметь представление о взаимосвязях между типом
культуры и особенностями семейного быта и
отношений в семье;
■ осознавать
значение термина «поколение» и его
взаимосвязь с культурными особенностями своего
времени;
■ уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с
культурно-историческими
условиями
её
существования;
■ понимать
и обосновывать такие понятия, как
«счастливая семья», «семейное счастье»;
■ осознавать и уметь доказывать важность семьи как
хранителя традиций и её воспитательную роль;
■ понимать смысл терминов «сиротство», «социальное
сирот- ство», обосновывать нравственную важность
заботы о сиро- тах, знать о формах помощи сиротам со
■

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

41

стороны государства.
Тема 12. Родина начинается с семьи
■ Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
■ осознавать взаимосвязь и различия между
концептами «От- ечество» и «Родина»;
■ понимать, что такое история семьи, каковы формы её
выра- жения и сохранения;

42

обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи
и истории народа, государства, человечества.
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России
■ Иметь
представление о семейных традициях и
обосновывать их важность как ключевых элементах
семейных отношений;
■ знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и
культу- ры собственного этноса;
■ уметь
рассказывать о семейных традициях своего
народа и народов России, собственной семьи;
■ осознавать
роль семейных традиций в культуре
общества,
трансляции
ценностей,
духовнонравственных идеалов.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России
■ Знать
и называть традиционные сказочные и
фольклорные
сюжеты
о
семье,
семейных
обязанностях;
■ уметь
обосновывать своё понимание семейных
ценностей, вы- раженных в фольклорных сюжетах;
■ знать
и понимать морально-нравственное значение
семьи
в
литературных
произведениях,
иметь
представление о ключе- вых сюжетах с участием семьи
в произведениях художествен- ной культуры;
■ понимать
и обосновывать важность
семейных
ценностей
с
использованием
различного
иллюстративного материала.
Тема 15. Труд в истории семьи
■ Знать и понимать, что такое семейное хозяйство и
домашний труд;
■ понимать и уметь объяснять специфику семьи как
социаль- ного института, характеризовать роль
домашнего труда и рас- пределение экономических
функций в семье;
■ осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с
со- циально-экономической структурой общества в
форме боль- шой и малой семей;
■ характеризовать
распределение семейного труда и
осознавать его важность для укрепления целостности
■

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

43

семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое
занятие)
■ Иметь
сформированные
представления
о
закономерностях развития семьи в культуре и истории
народов
России,
уметь
обосновывать
данные
закономерности на региональных мате- риалах и
примерах из жизни собственной семьи;
■ выделять особенности духовной культуры семьи в
фольклоре и культуре различных народов на основе
предметных знаний о культуре своего народа;

44

предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между
куль- турой и духовно-нравственными ценностями
семьи;
■ обосновывать важность семьи и семейных традиций для
трансляции духовно-нравственных ценностей, морали и
нравственности
как
фактора
культурной
преемственности.
Тематический блок 3.
«Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура
■ Знать и понимать значение термина «человек» в
контексте духовно-нравственной культуры;
■ уметь обосновать взаимосвязь и
взаимообусловленность чело- века и общества,
человека и культуры;
■ понимать и объяснять различия между обоснованием
терми- на «личность» в быту, в контексте культуры и
творчества;
■ знать, что такое гуманизм, иметь представление о его
источ- никах в культуре.
Тема 18. Духовный мир человека. Человек — творец
культуры
■ Знать значение термина «творчество» в нескольких
аспектах и понимать границы их применимости;
■ осознавать и доказывать важность моральнонравственных ограничений в творчестве;
■ обосновывать важность творчества как реализацию
духовно- нравственных ценностей человека;
■ доказывать детерминированность творчества культурой
свое- го этноса;
■ знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и
творчества.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности
■ Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
■ обосновывать происхождение духовных ценностей,
понима- ние идеалов добра и зла;
■ понимать и уметь показывать на примерах значение
■

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

45

таких
ценностей,
как
«взаимопомощь»,
«сострадание», «милосер- дие», «любовь», «дружба»,
«коллективизм», «патриотизм»,
«любовь к близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовнонравственная ценность
■ Понимать и уметь объяснять суть термина «история»,
знать основные исторические периоды и уметь выделять
их сущ- ностные черты;

46

иметь представление о значении и функциях изучения
исто- рии;
■ осознавать историю своей семьи и народа как часть
мирового
исторического
процесса.
Знать
о
существовании связи между историческими событиями
и культурой. Обосновывать важ- ность изучения
истории как духовно-нравственного долга гражданина и
патриота.
Тема 21. Литература как язык культуры
■ Знать и понимать отличия литературы от других видов
худо- жественного творчества;
■ рассказывать
об
особенностях
литературного
повествования, выделять простые выразительные
средства литературного языка;
■ обосновывать и доказывать важность литературы как
куль- турного явления, как формы трансляции
культурных ценно- стей;
■ находить и обозначать средства выражения морального
и
нравственного
смысла
в
литературных
произведениях.
Тема 22. Взаимовлияние культур
■ Иметь
представление
о
значении
терминов
«взаимодействие культур», «культурный обмен» как
формах распространения и обогащения духовнонравственных идеалов общества;
■ понимать
и обосновывать важность сохранения
культурного наследия;
■ знать,
что такое глобализация, уметь приводить
примеры межкультурной коммуникации как способа
формирования
общих
духовно-нравственных
ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского
народа
■ Знать и уметь объяснить суть и значение следующих
духовнонравственных
ценностей:
жизнь,
достоинство, права и свобо- ды человека, патриотизм,
гражданственность,
служение
Отечеству
и
ответственность за его судьбу, высокие нравствен- ные
■

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

47

идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным, гуманизм,
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь,
историческая
память
и
преемственность поколений, единство народов России с
опорой на культурные и исторические особенности
россий- ского народа:
■ осознавать духовно-нравственные ценности в качестве
базо- вых общегражданских ценностей российского
общества и уметь доказывать это.

48

Тема 24. Регионы России: культурное многообразие
Понимать принципы федеративного устройства России
и кон- цепт «полиэтничность»;
■ называть основные этносы Российской Федерации и
регионы, где они традиционно проживают;
■ уметь
объяснить
значение
словосочетаний
«многонациональ- ный народ Российской Федерации»,
«государствообразую- щий народ», «титульный
этнос»;
■ понимать ценность многообразия культурных укладов
наро- дов Российской Федерации;
■ демонстрировать
готовность
к
сохранению
межнационально- го и межрелигиозного согласия в
России;
■ уметь выделять общие черты в культуре различных
народов, обосновывать их значение и причины.
■

Тема 25. Праздники в культуре народов России
■ Иметь представление о природе праздников и
обосновывать их важность как элементов культуры;
■ устанавливать взаимосвязь праздников и
культурного уклада;
■ различать основные типы праздников;
■ уметь рассказывать о праздничных традициях народов
Рос- сии и собственной семьи;
■ анализировать связь праздников и истории, культуры
наро- дов России;
■ понимать основной смысл семейных праздников:
■ определять нравственный смысл праздников народов
России;
■ осознавать
значение праздников как элементов
культурной памяти народов России, как воплощение
духовно-нравствен- ных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры народов России
■ Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать
основ- ные типы памятников архитектуры и
проследить
связь
меж- ду их структурой и
основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

49

особенностями культуры и этапами исто- рического
развития;
■ понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом
хозяй- ственной деятельности;
■ осознавать и уметь охарактеризовать связь между
уровнем научно-технического развития и типами
жилищ;
■ осознавать
и уметь объяснять взаимосвязь между
особенно- стями архитектуры и духовно-нравственными
ценностями народов России;

50

устанавливать связь между историей памятника и
историей края, характеризовать памятники истории и
культуры;
■ иметь представление о нравственном и научном смысле
кра- еведческой работы.
Тема 27. Музыкальная культура народов России
■ Знать и понимать отличия музыки от других видов
художе- ственного творчества, рассказывать об
особенностях музы- кального повествования, выделять
простые выразительные средства музыкального языка;
■ обосновывать
и доказывать важность музыки как
культурно- го явления, как формы трансляции
культурных ценностей;
■ находить и обозначать средства выражения морального
и нравственного смысла музыкальных произведений;
■ знать основные темы музыкального творчества народов
Рос- сии, народные инструменты
Тема 28. Изобразительное искусство народов России
■ Знать и понимать отличия изобразительного искусства
от других видов художественного
творчества,
рассказывать об особенностях и выразительных
средствах изобразительного искусства;
■ уметь объяснить, что такое скульптура, живопись,
графика, фольклорные орнаменты;
■ обосновывать и доказывать важность изобразительного
ис- кусства как культурного явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
■ находить и обозначать средства выражения морального
и нравственного смысла изобразительного искусства;
■ знать
основные темы изобразительного искусства
народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России
■ Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки,
обосно- вывать важность и нужность этих языковых
выразительных средств;
■ понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка,
былина, песня;
■ воспринимать и объяснять на примерах важность
■

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

51

понимания фольклора как отражения истории народа
и его ценностей, морали и нравственности;
■ знать, что такое национальная литература и каковы её
вы- разительные средства;
■ оценивать
морально-нравственный
потенциал
национальной литературы.

52

Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища,
одежда, дом
■ Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и
при- родными условиями проживания народа на
примерах из истории и культуры своего региона;
■ уметь доказывать и отстаивать важность сохранения
и раз- вития культурных, духовно-нравственных,
семейных и этни- ческих традиций, многообразия
культур;
■ уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты
вза- имодействия между людьми разной этнической,
религиозной и гражданской идентичности на доступном
для шестикласс- ников уровне (с учётом их возрастных
особенностей);
■ понимать и уметь показывать на примерах значение
таких ценностей, как взаимопомощь, сострадание,
милосердие, лю- бовь, дружба, коллективизм,
патриотизм, любовь к близким через бытовые
традиции народов своего края.
Тема 31. Культурная карта России (практическое
занятие)
■ Знать и уметь объяснить отличия культурной географии
от физической и политической географии;
■ понимать, что такое культурная карта народов России;
■ описывать отдельные области культурной карты в
соответ- ствии с их особенностями.
Тема 32. Единство страны — залог будущего России
■ Знать и уметь объяснить значение и роль общих
элементов в культуре народов России для обоснования
её
территориального,
политического
и
экономического единства;
■ понимать и доказывать важность и преимущества этого
един- ства перед требованиями национального
самоопределения от- дельных этносов.
6 класс
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1. Мир культуры: его структура
■ Знать и уметь объяснить структуру культуры как
основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

53

социально- го явления;
понимать специфику социальных явлений, их
ключевые от- личия от природных явлений;
■ уметь
доказывать связь между этапом развития
материаль- ной культуры и социальной структурой
общества, их взаи- мосвязь с духовно-нравственным
состоянием общества;
■ понимать
зависимость социальных процессов от
культурно- исторических процессов;
■

54

■

уметь объяснить взаимосвязь между научнотехническим прогрессом и этапами развития социума.

Тема 2. Культура России: многообразие регионов
■ Характеризовать
административно-территориальное
деление России;
■ знать
количество регионов, различать субъекты и
федераль- ные округа, уметь показать их на
административной карте России;
■ понимать
и
уметь
объяснить
необходимость
федеративного устройства в полиэтничном государстве,
важность сохране- ния исторической памяти отдельных
этносов;
■ объяснять принцип равенства прав каждого человека,
вне за- висимости от его принадлежности к тому или
иному народу;
■ понимать ценность многообразия культурных укладов
наро- дов Российской Федерации;
■ демонстрировать
готовность
к
сохранению
межнационально- го и межрелигиозного согласия в
России;
■ характеризовать
духовную культуру всех народов
России как общее достояние и богатство нашей
многонациональной Ро- дины.
Тема 3. История быта как история культуры
■ Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и
характе- ризовать его типы;
■ понимать
взаимосвязь
между
хозяйственной
деятельностью народов России и особенностями
исторического периода;
■ находить
и объяснять зависимость ценностных
ориентиров народов России от их локализации в
конкретных климатиче- ских, географических и
культурно-исторических условиях.
Тема 4. Прогресс: технический и социальный
■ Знать, что такое труд, производительность труда и
разделе- ние труда, характеризовать их роль и значение
в истории и современном обществе;
основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

55

осознавать и уметь доказывать взаимозависимость
членов
общества,
роль
созидательного
и
добросовестного труда для создания социально и
экономически благоприятной среды;
■ демонстрировать
понимание роли обслуживающего
труда, его социальной и духовно-нравственной
важности;
■ понимать взаимосвязи между механизацией домашнего
труда и изменениями социальных взаимосвязей в
обществе;
■ осознавать и обосновывать влияние технологий на
культуру и ценности общества.
■

56

Тема 5. Образование в культуре народов России
Иметь представление об истории образования и его
роли в обществе на различных этапах его развития;
■ понимать и обосновывать роль ценностей в обществе,
их за- висимость от процесса познания;
■ понимать специфику каждой ступени образования, её
роль в современных общественных процессах;
■ обосновывать важность образования в современном
мире и ценность знания;
■ характеризовать
образование как часть процесса
формирова- ния духовно-нравственных ориентиров
человека.
Тема 6. Права и обязанности человека
■ Знать
термины «права человека», «естественные
права чело- века», «правовая культура»:
■ характеризовать
историю формирования комплекса
понятий, связанных с правами;
■ понимать и обосновывать важность прав человека
как при- вилегии и обязанности человека;
■ понимать необходимость соблюдения прав человека;
■ понимать и уметь объяснить необходимость сохранения
па- ритета между правами и обязанностями человека в
обществе;
■ приводить примеры формирования правовой культуры
из истории народов России.
Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное
взаимо- действие
■ Знать и понимать смысл терминов «религия»,
«конфессия»,
«атеизм», «свободомыслие»;
■ характеризовать основные культурообразующие
конфессии;
■ знать и уметь объяснять роль религии в истории и на
совре- менном этапе общественного развития;
■ понимать и обосновывать роль религий как источника
куль- турного развития общества.
Тема 8. Современный мир: самое важное
(практическое за- нятие)
■

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

57

Характеризовать основные процессы, протекающие в
совре- менном обществе, его духовно-нравственные
ориентиры;
■ понимать
и уметь доказать важность духовнонравственного развития человека и общества в целом
для
сохранения
социально-экономического
благополучия;
■ называть и характеризовать основные источники этого
про- цесса; уметь доказывать теоретические положения,
выдвину- тые ранее на примерах из истории и
культуры России.
■

58

Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Духовно-нравственный облик и идеал человека
■ Объяснять, как проявляется мораль и нравственность
через описание личных качеств человека;
■ осознавать, какие личностные качества соотносятся с
теми или иными моральными и нравственными
ценностями;
■ понимать различия между этикой и этикетом и их
взаимос- вязь;
■ обосновывать и
доказывать ценность свободы как
залога бла- гополучия общества, уважения к правам
человека, его месту и роли в общественных процессах;
■ характеризовать
взаимосвязь таких понятий как
«свобода»,
«ответственность», «право» и «долг»;
■ понимать
важность коллективизма как ценности
современной России
и
его
приоритет
перед
идеологией индивидуализма;
■ приводить примеры
идеалов человека в историкокультурном пространстве современной России.
Тема 10. Взросление человека в культуре народов
России
■ Понимать различие между процессами антропогенеза
и ан- тропосоциогенеза;
■ характеризовать процесс взросления человека и его
основные этапы, а также потребности человека для
гармоничного раз- вития и существования на каждом
из этапов;
■ обосновывать
важность взаимодействия человека и
общества, характеризовать
негативные
эффекты
социальной изоляции;
■ знать
и уметь демонстрировать своё понимание
самостоятель- ности, её роли в развитии личности, во
взаимодействии с другими людьми.
Тема 11. Религия как источник нравственности
■ Характеризовать нравственный потенциал религии;
■ знать
и уметь излагать нравственные принципы
государство- образующих конфессий России;
основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

59

знать основные требования к нравственному идеалу
человека
в
государствообразующих
религиях
современной России;
■ уметь обосновывать важность религиозных моральных
и нравственных ценностей для современного общества.
Тема 12. Наука как источник знания о человеке
■ Понимать
и характеризовать смысл понятия
«гуманитарное знание»;
■ определять нравственный смысл гуманитарного знания,
его системообразующую роль в современной культуре;
■

60

характеризовать понятие «культура» как процесс
самопозна- ния общества, как его внутреннюю
самоактуализацию;
■ осознавать
и доказывать взаимосвязь различных
областей гу- манитарного знания.
Тема 13. Этика и нравственность как категории
духовной культуры
■ Характеризовать многосторонность понятия «этика»;
■ понимать особенности этики как науки;
■ объяснять
понятия «добро» и «зло» с помощью
примеров в истории и культуре народов России и
соотносить их с личным опытом;
■ обосновывать
важность
и
необходимость
нравственности
для
социального
благополучия
общества и личности.
Тема 14. Самопознание (практическое занятие)
■ Характеризовать
понятия
«самопознание»,
«автобиогра- фия», «автопортрет», «рефлексия»;
■ уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность»,
«цен- ности» с самопознанием и рефлексией на
доступном для об- учающихся уровне;
■ доказывать
и обосновывать свои
нравственные
убеждения.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15. Труд делает человека человеком
■ Характеризовать
важность труда и его роль в
современном обществе;
■ соотносить
понятия
«добросовестный
труд» и
«экономиче- ское благополучие»;
■ объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»;
пони- мать важность и уметь обосновать необходимость
их преодо- ления для самого себя;
■ оценивать
общественные
процессы
в
области
общественной оценки труда;
■ осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия,
тру- довых подвигов, социальной ответственности за
свой труд;
■ объяснять
важность труда и его экономической
■

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

61

■

62

стоимости;
знать и объяснять понятия «безделье», «лень»,
«тунеядство», с одной стороны, и «трудолюбие»,
«подвиг труда», «ответ- ственность», с другой
стороны, а также «общественная оцен- ка труда».
Тема 16. Подвиг: как узнать героя?

Характеризовать понятия «подвиг», «героизм»,
«самопо- жертвование»;
■ понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
■ уметь доказывать важность героических примеров для
жизни общества;
■ знать и называть героев современного общества и
историче- ских личностей;
■ обосновывать
разграничение понятий «героизм» и
«псевдоге- роизм» через значимость для общества и
понимание послед- ствий.
Тема 17. Люди в обществе: духовно-нравственное
взаимовли- яние
■ Характеризовать понятие «социальные отношения»;
■ понимать
смысл понятия «человек как субъект
социальных отношений» в приложении к его
нравственному и духовному развитию;
■ осознавать роль малых и больших социальных групп в
нрав- ственном состоянии личности;
■ обосновывать
понятия «дружба», «предательство»,
«честь»,
«коллективизм» и приводить примеры из истории,
культуры и литературы;
■ обосновывать
важность и находить нравственные
основания социальной взаимопомощи, в том числе
благотворительно- сти;
■ понимать
и
характеризовать
понятие
«этика
предпринима- тельства» в социальном аспекте.
Тема 18. Проблемы современного общества как
отражение его духовно-нравственного самосознания
■ Характеризовать
понятие «социальные проблемы
современ- ного общества» как многостороннее явление,
в том числе об- условленное несовершенством духовнонравственных идеа- лов и ценностей;
■ приводить примеры таких понятий как «бедность»,
«асоци- альная семья», «сиротство»; знать и уметь
обосновывать пу- ти преодоления их последствий на
доступном для понимания уровне;
■ обосновывать важность понимания роли государства в
■

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

63

прео- долении этих проблем, а также необходимость
помощи в пре- одолении этих состояний со стороны
общества.
Тема 19. Духовно-нравственные ориентиры социальных
от- ношений

64

Характеризовать
понятия
«благотворительность»,
«меценат- ство», «милосердие», «волонтерство»,
«социальный проект»,
«гражданская
и
социальная
ответственность»,
«обществен- ные блага», «коллективизм» в их
взаимосвязи;
■ анализировать
и выявлять общие черты традиций
благотво- рительности, милосердия, добровольной
помощи, взаимовы- ручки у представителей разных
этносов и религий;
■ уметь
самостоятельно находить информацию о
благотвори- тельных, волонтёрских и социальных
проектах в регионе сво- его проживания.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика
духовно- нравственной культуры народов России
■ Характеризовать понятие «гуманизм» как источник
духовно- нравственных ценностей российского
народа;
■ находить и обосновывать проявления
гуманизма в
историко- культурном наследии народов России;
■ знать
и
понимать
важность
гуманизма
для
формирования
высоконравственной
личности,
государственной политики, вза- имоотношений в
обществе;
■ находить и объяснять гуманистические проявления в
совре- менной культуре.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для
сохранения духовно-нравственного облика общества
■ Характеризовать понятия «социальные профессии»,
«помо- гающие профессии»;
■ иметь
представление
о
духовно-нравственных
качествах, не- обходимых представителям социальных
профессий;
■ осознавать и обосновывать ответственность личности
при вы- боре социальных профессий;
■ приводить
примеры из литературы и истории,
современной жизни, подтверждающие данную точку
зрения.
■

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

65

Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории.
Благотво- рительность как нравственный долг
■ Характеризовать понятие «благотворительность» и его
эво- люцию в истории России;
■ доказывать
важность меценатства в современном
обществе для общества в целом и для духовнонравственного развития личности самого мецената;
■ характеризовать
понятие
«социальный
долг»,
обосновывать его важную роль в жизни общества;
■ приводить примеры выдающихся благотворителей в
истории и современной России;

66

понимать
смысл
внеэкономической
благотворительности: во- лонтёрской деятельности,
аргументированно объяснять её важность.
Тема 23. Выдающиеся учёные России. Наука как
источник социального и духовного прогресса общества
■ Характеризовать понятие «наука»;
■ уметь аргументированно обосновывать важность науки
в со- временном обществе, прослеживать её связь с
научно-техни- ческим и социальным прогрессом;
■ называть имена выдающихся учёных России;
■ обосновывать важность понимания истории науки,
получе- ния и обоснования научного знания;
■ характеризовать и доказывать важность науки для
благопо- лучия общества, страны и государства;
■ обосновывать важность морали и нравственности в
науке, её роль и вклад в доказательство этих понятий.
Тема 24. Моя профессия (практическое занятие)
■ Характеризовать понятие «профессия», предполагать
харак- тер и цель труда в определённой профессии;
■ обосновывать
преимущества выбранной профессии,
характе- ризовать её вклад в общество; называть
духовно-нравственные
качества
человека,
необходимые в этом виде труда .
Тематический блок 4. « Р одина и патриотизм»
Тема 25. Гражданин
■ Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство»,
объяс- нять их взаимосвязь;
■ понимать духовно-нравственный характер патриотизма,
цен- ностей гражданского самосознания;
■ понимать и уметь обосновывать нравственные качества
граж- данина.
Тема 26. Патриотизм
■ Характеризовать понятие «патриотизм»;
■ приводить
примеры патриотизма в истории и
современном обществе;
■ различать
истинный и ложный патриотизм через
ориентиро- ванность на ценности толерантности,
уважения к другим на- родам, их истории и культуре;
■

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

67

■

68

уметь обосновывать важность патриотизма .
Тема 27. Защита Родины: подвиг или
долг?
■
Характеризовать понятия «война» и
«мир»;

доказывать важность сохранения мира и согласия;
обосновывать роль защиты Отечества, её важность для
граж- данина;
■ понимать
особенности защиты чести Отечества в
спорте, на- уке, культуре;
■ характеризовать понятия «военный подвиг», «честь»,
«до- блесть»; обосновывать их важность, приводить
примеры их проявлений.
Тема 28. Государство. Россия — наша родина
■ Характеризовать понятие «государство»;
■ уметь выделять и формулировать основные особенности
Рос- сийского государства с опорой на исторические
факты и ду- ховно-нравственные ценности;
■ хаактеризовать понятие «закон» как существенную
часть гражданской идентичности человека;
■ характеризовать понятие «гражданская идентичность»,
соот- носить
это
понятие
с
необходимыми
нравственными каче- ствами человека.
Тема 29. Гражданская идентичность (практическое
занятие)
■ Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, её
со- ставляющие: этническую, религиозную, гендерную
идентич- ности;
■ обосновывать важность духовно-нравственных качеств
граж- данина, указывать их источники.
Тема 30. Моя школа и мой класс (практическое
занятие)
■ Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте
оценки собственных действий, их нравственного
характера;
■ находить примеры добрых дел в реальности и уметь
адапти- ровать их к потребностям класса.
Тема 31. Человек: какой он? (практическое занятие)
■ Характеризовать понятие «человек» как духовнонравствен- ный идеал;
■ приводить примеры духовно-нравственного идеала в
культуре;
■ формулировать свой идеал человека и нравственные
■
■

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

69

каче- ства, которые ему присущи.
Тема 32. Человек и культура (проект)
■ Характеризовать
грани взаимодействия человека и
культуры;
■ уметь описать в выбранном направлении с помощью
извест- ных примеров образ человека, создаваемый
произведениями культуры;

70

показать взаимосвязь человека и культуры через их
взаимов- лияние;
■ характеризовать основные признаки понятия «человек»
с опорой на исторические и культурные примеры, их
осмысле- ние и оценку, как с положительной, так и с
отрицательной стороны.
Система оценки результатов обучения
Оценка результатов обучения должна быть основана
на по- нятных, прозрачных и структурированных
принципах, обеспе- чивающих оценивание различных
компетенций
обучающихся.
Принципы
оценки
следующие.
1. Личностные компетенции обучающихся не подлежат
непосредственной
оценке,
не
являются
непосредственным основа- нием оценки как итогового,
так и промежуточного уровня ду- ховно-нравственного
развития детей, не являются непосред- ственным
основанием при оценке качества образования.
2. Система оценки образовательных достижений
основана
на
методе
наблюдения
и
включает:
педагогические
наблюдения,
педагогическую
диагностику, связанную с оценкой эффектив- ности
педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации; проектные работы обучающихся, фиксирующие
их достижения в ходе образовательной деятельности и
взаимодей- ствия в социуме (классе); мониторинги
сформированности
духовно-нравственных
ценностей
личности, включающие тра- диционные ценности как
опорные
элементы
ценностных
ориентаций
обучающихся .
3. При этом непосредственное оценивание остаётся
прерога- тивной образовательного учреждения с учётом
обозначенных в программе предметных, личностных и
метапредметных резуль- татов.
■

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

71

40

Тематическое планирование
5 класс (34 ч)

№

Тем
а

1

Зачем изучать курс
«Основы
духовнонравственной
культуры
народов
России»?

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Формирование
и
закрепление
гражданского единства.
Родина и Отечество.
Традиционные
ценности и ролевые
модели. Традиционная
семья.
Всеобщий
характер мо- рали и
нравственности.
Русский язык и единое
культурное
пространство. Риски и
угрозы
духовнонравственной
культуре
народов

Формировать представление
об
особенностях
курса
««Основы
духовнонравственной
культуры
народов России».
Слушать
и
понимать
объяснения учителя по теме
урока.
Вести самостоятельную
работу с учебником

России

2

Наш дом — Россия

Россия
—
многонациональная
страна.
Многонациональный
народ
Российской Федерации.
Россия как об- щий
дом. Дружба народов

Слушать
и
понимать
объяснения учителя по теме
урока.
Формировать представление о
необ- ходимости и важности
межнационального
и
межрелигиозного сотрудничества, взаимодействия.

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

3

Язык и история

Что такое язык? Как в
языке
народа
отражается его история?
Язык
как
инструмент культуры.
Важность
коммуникации
между
людьми. Языки народов
мира, их вза- имосвязь

Выполнять задания на
понимание и разграничение
понятий по курсу
Формировать представления о
языке как носителе духовнонравственных смыслов
культуры.
Понимать
особенности
коммуникативной
роли
языка.
Слушать и анализировать
выступления
одноклассников, отбирать
и
сравнивать
учебный
материал по не- скольким
источникам

41

4

Русский язык — язык
обще- ния и язык
возможностей

5

Истоки родной
культуры

Русский язык — основа
рос- сийской культуры.
Как
складывался
русский язык: вклад
народов России в его
разви- тие. Русский
язык
как
культурообразующий проект и
язык межнационального
общения.
Важность
общего языка для всех
народов
России.
Возмож- ности, которые
даёт русский язык
Что такое культура.
Культу- ра и природа.
Роль культуры в жизни
общества.
Многообразие культур и его

Формировать представление о
рус- ском языке как языке
межнациональ- ного общения.
Слушать объяснения учителя,
стара- ясь выделить главное.
Объяснять наблюдаемые в
практике
изучения
языка
явления

Формировать представление о
том, что такое культура, об
общих чертах в культуре
разных народов.

42

Продолжение
№

Тем
а

6

Материальная культура

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся
причины.
Единство Слушать
и
понимать
культурного объяснения учителя
по
пространства России
теме урока.
Выполнять
задания
на
понимание и разграничение
понятий по теме
Материальная культура: Формировать представление о
ар- хитектура, одежда, тради- ционных укладах жизни
пища,
транспорт, разных наро- дов.
техника. Связь между Слушать и анализировать
материальной культу- выступления
рой
и
духовно- одноклассников.
нравственными Работать
с
учебником,
ценностями общества
анализиро- вать проблемные
ситуации

7

Духовная культура

Духовно-нравственная
куль- тура. Искусство,
наука, ду- ховность.
Мораль,
нравственность,
ценности.
Художественное
осмысление
мира.
Символ
и
знак.
Духовная культура как
реализация ценностей

Формировать представление о
духов- ной культуре разных
народов.
Понимать взаимосвязь между
прояв- лениями материальной
и духовной культуры.
Выполнять
задания
на
понимание и разграничение
понятий по теме.
Учиться работать с текстом
и
зрительным
рядом
учебника

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы
43

8

Культура и религия

9

Культура и образование Зачем нужно учиться?
Куль- тура как способ
получения
нужных
знаний.
Образование
как
ключ
к
социализации
и
духовно-нравственному
раз- витию человека
Многообразие культур Единство
культур
России народов России. Что
(практическое заня- значит
быть
тие)
культурным
человеком? Зна- ние о
культуре народов Рос-

10

Религия и культура. Что
такое религия, её роль в
жизни об- щества и
человека.
Государствообразующие
религии
России.
Единство ценностей в
религиях России

Формировать представление
о поня- тии «религия»,
понимать
и
уметь
объяснять, в чём заключается
связь культуры и религии.
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
научно-популярной литературой по теме
Понимать смысл понятия
«образование»,
уметь
объяснять важность и необходимость образования для
общества.
Слушать
объяснения учителя, отбирать и сравнивать учебные
материа- лы по теме
Отбирать
материал
по
нескольким
источникам,
готовить
доклады,
работать с научно-популярной
литера- турой.
Слушать
выступления

сии

11

одноклассни- ков

Тематический блок 2. «Семья и духовнонравственные ценности»
Семья — хранитель
Семья
—
базовый Понимать, что такое семья,
духов- ных ценностей
элемент
общества. формировать
Семейные ценно- сти, представление о взаимосвятрадиции и культура. зях между типом культуры и
Помощь сиротам как особен- ностями семейного
духовно- нравственный уклада у разных народов.
долг человека

44

Продолжение
№

12

Тем
а

Родина начинается с
семьи

Основное содержание

История
семьи
как
часть истории народа,
государства,
человечества.
Как
связаны
Родина
и
семья? Что такое Родина
и Отечество?

Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать значение термина
«поко- ление».
Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные задачи
Понимать и объяснять, как
и почему история каждой
семьи тесно связана с историей
страны, народа.
Слушать
объяснения
учителя, раз- граничивать
понятия по теме, систематизировать
учебный
материал

13

Традиции семейного
воспи- тания в России

Семейные
традиции
народов
России.
Межнациональные
семьи.
Семейное
воспитание
как
трансляция ценностей

1
4

Образ семьи в культуре Произведения устного
на- родов России
поэтического
творчества
(сказки,
поговорки и т. д.) о
семье
и
семейных
обязанностях.

Понимать и объяснять, что
такое
традиция,
уметь
рассказывать о тра- дициях
своей семьи, семейных традициях своего народа и других
народов России.
Уметь
объяснять
и
разграничивать
основные
понятия по теме. Просматривать и анализировать
учебные фильмы, работать
с раздаточным материалом
Знать основные фольклорные
сюже- ты о семье, семейных
ценностях.
Знать
и
понимать
морально-нравственное
значение семьи.

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

Семья в литературе и
произведениях
разных
видов
искусства
15

Труд в истории семьи

Социальные роли в
истории семьи. Роль
домашнего тру- да.
Роль
нравственных
норм в благополучии
семьи

16

Семья в современном
мире
(практическое
занятие)

Рассказ о своей семье (с
использованием
фотографий,
книг,
писем и др.). Семейное
древо.
Семейные
традиции

45

Работать
с
научнопопулярной лите- ратурой,
просматривать и анализировать учебные фильмы,
систематизировать
учебный материал
Понимать,
что
такое
«семейный труд», сознавать и
характеризовать
важного
общего семейного труда для
укрепления
целостности
семьи.
Слушать
объяснения
учителя, само- стоятельно
работать с учебником
Понимать, почему важно
изучать и хранить историю
своей семьи, переда- вать её
следующим поколениям.
Готовить
доклад,
сообщение;
создавать
семейное древо; отбирать и
сравнивать
материал
из

нескольких источников

17

Тематический блок 3. «Духовно-нравственное
богатство личности»
Личность — общество Что делает человека Знать, что такое гуманизм,
— культура
челове- ком? Почему пони- мать, что делает
человек не мо- жет человека человеком и какие
жить вне общества. проявления людей можно наСвязь между обществом звать гуманными.
и культу- рой как Работать
с
научнореализация
духовно- популярной лите- ратурой,
нравственных
уметь разграничивать поценностей
нятия, осваивать смысловое
чтение (решать текстовые
задачи)

46

Продолжение
№
1
8

Тем
а

Основное содержание

Духовный мир человека. Культура как духовный
Че- ловек — творец мир человека. Мораль.
культуры
Нравственность.
Патриотизм.
Реализация ценностей в
куль- туре.
Творчество: что это
такое?
Границы
творчества. Тради- ции
и новации в культуре.
Границы
культур.
Созида- тельный труд.
Важность тру- да как
творческой деятельности, как реализации

Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать
и
объяснять
значение слова «человек» в
контексте
духовнонравственной культуры.
Слушать
объяснения
учителя, рабо- тать с
учебником, уметь понимать
и разграничивать основные
понятия по теме

1
9

Личность и духовнонравственные
ценности

Мораль
и
нравственность в жизни
человека.
Взаимопомощь,
сострадание,
милосер- дие, любовь,
дружба, коллек- тивизм,
патриотизм, любовь к
близким

Понимать и объяснять, что
такое мораль и нравственность,
любовь к близким.
Показывать на примерах
важность таких ценностей как
взаимопомощь, сострадание,
милосердие, любовь, дружба
и др.
Разграничивать
и
определять
основные
понятия, решать текстовые
зада- чи,
работать
с
учебником

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

2
0

Тематический блок 4. «Культурное единство
России»
Историческая память Что такое история и Объяснять смысл термина
как
духовно- почему
она важна? «история»,
понимать
нравственная
цен- История семьи — часть важность изучения истории.
ность
истории народа, госу- Понимать и объяснять, что
дарства, человечества. такое историческая память,
Важность как история каждой семьи
исторической памяти, связана с историей страны.
недопустимость
её Работать
с
учебником,
фальсификации. выделять
и
определять
Преемственность
основные
понятия,
слупоколений
шать
и
анализировать
выступления
одноклассников

47

2
1

Литература как язык
куль- туры

Литература
как
художественное
осмысление
действитель- ности. От
сказки к роману. Зачем
нужны
литературные
произведения?
Внутренний
мир
человека и его духовность

2
2

Взаимовлияние культур Взаимодействие
культур.
Межпоколенная
и
межкультурная
трансляция. Обмен

Понимать
особенности
литературы, её отличия от
других
видов
художественного творчества.
Объяснять
средства
выражения ду- ховного мира
человека,
его
морали
и
нравственности
в
произведениях лите- ратуры.
Слушать объяснения учителя,
рабо- тать с художественной
литературой,
изучать
и
анализировать источники
Иметь представление о
значении терминов
«взаимодействие культур»,
«культурный обмен» .

48

Продолжение
№

2
3

Тем
а

Духовно-нравственные
цен- ности российского
народа

Основное содержание
ценностными
установками и идеями.
Примеры
межкультурной коммуникации
как
способ
формирования общих
духовно-нравственных
цен- ностей
Жизнь,
достоинство,
права
и
свободы
человека, патрио- тизм,
гражданственность,
слу- жение Отечеству и
ответствен- ность за его
судьбу,
высокие
нравственные идеалы,
крепкая
семья,
созидательный
труд,
приоритет духовного

Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать
и
объяснять
важность
сохранения
культурного наследия.
Слушать объяснения учителя,
пони- мать и разграничивать
понятия,
от- бирать
и
сравнивать
материал
по
нескольким источникам
Уметь объяснять значение
основных
понятий,
отражающих духовно-нравственные ценности.
Осознавать их и защищать в
качестве
базовых
общегражданских ценно- стей
российского общества.
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
учебником (смысловое чтение)

над
материальным,
гуманизм, милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь,
историческая память и
преемственность
поколений, един- ство
народов России

2
4

Регионы России:
культурное
многообразие

Исторические
и
социальные
причины
культурного
разнообразия. Каждый регион
уни- кален.

Понимать
принципы
федеративного
устройства
России, объяснять поня- тие
«полиэтничность»

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

Малая Родина — часть
обще- го Отечества

25

Праздники в культуре
наро- дов России

Что такое праздник?
Почему
праздники
важны. Празд- ничные
традиции в России.
Народные
праздники
как па- мять культуры,
как
воплощение
духовно-нравственных
идеалов

49

Понимать
ценность
многообразия
культурных
укладов
народов
России.
Уметь
рассказывать
о
культурном своеобразии своей
малой родины.
Слушать и анализировать
выступления
одноклассников, работать с
ис- точниками
Понимать и объяснять, что
такое
«народный праздник».
Уметь
рассказывать
о
праздничных
традициях
разных народов и своей семьи.
Понимать
и
объяснять
нравственный
смысл
народного праздника.
Работать
с
учебником,
просматривать
и
анализировать
учебные

фильмы

2
6

Памятники в культуре
наро- дов России

Памятники как часть
культуры:
исторические, художественные,
архитектурные.
Культура как память.
Музеи. Храмы. Дворцы.
Историче- ские здания
как свидетели истории.
Архитектура
и
духовно-нравственные
ценно- сти народов
России

Устанавливать связь между
истори- ей
памятника
и
историей края.
Характеризовать памятники
исто- рии и культуры.
Понимать нравственный и
научный смысл краеведческой
работы.
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
научно-популярной литературой,
просматривать
и
анализиро- вать
учебные
фильмы

50

Продолжение
№
27

Тем
а

Основное содержание

Музыкальная культура Музыка. Музыкальные
на- родов России
про- изведения. Музыка
как фор- ма выражения
эмоциональ- ных связей
между
людьми.
Народные
инструмент
ы. История народа в его
музыке и инструментах

Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать особенности музыки
как вида искусства.
Знать и называть основные
темы
музыкального
творчества народов России,
понимать, как история народа отражается в его музыке.
Слушать объяснения учителя,
работать
с
научнопопулярной литерату- рой,
просматривать и анализировать учебные фильмы

2
8

Изобразительное
искусство
народов
России

Художественная
реальность. Скульптура:
от
религиозных
сюжетов
к
современному
искусству.
Храмовые
росписи и фольклорные
орнаменты. Живопись,
графика. Выдаю- щиеся
художники разных народов России

2
9

Фольклор и литература Пословицы и
на- родов России
поговорки.
Эпос и сказка.
Фольклор как

Понимать
и
объяснять
особенности изобразительного
искусства
как
вида
художественного творчества.
Понимать и обосновывать
важность
искусства
как
формы
трансляции
культурных ценностей.
Знать и называть основные
темы ис- кусства народов
России.
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
научно-популярной литературой,
просматривать
и
анализиро- вать
учебные
фильмы
Понимать, что такое
национальная литература.

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

отражение
истории
народа и его ценностей,
морали
и
нравственности.
Национальная
литература. Богатство
культуры народа в его
лите- ратуре

30

Бытовые
традиции
народов
России:
пища, одежда, дом
(практическое
занятие)

Рассказ
о
бытовых
традициях
своей
семьи, народа, региона.
Доклад
с
использованием
разнообразного
зритель- ного ряда и
других источников

Объяснять и показывать на
приме- рах, как произведения
фольклора от- ражают историю
народа,
его
духовнонравственные ценности.
Отбирать
и
сравнивать
материал
из
нескольким
источникам, решать текстовые задачи, слушать и
анализиро- вать выступления
одноклассников
Отбирать
и
сравнивать
учебный ма- териал
по
нескольким
источникам,
решать текстовые задачи,
слушать и анализировать
выступления
одноклассников,
работать
с
научно-популярной
литературой

51

31

Культурная
России
(практическое
занятие)

карта География
культур
России.
Россия
как
культурная
кар- та.
Описание регионов в
соот- ветствии с их
особенностями

32

Единство страны — Россия
—
единая
залог будущего России страна. Русский мир.
Общая
история,
сходство
культурных
традиций,
единые
духовно- нравственные
ценности
наро- дов
России

33

Итоговое повторение

34

Итоговое повторение

Отбирать и сравнивать
несколько
источников,
решать текстовые зада- чи,
слушать и анализировать
выступления
одноклассников, работать с
научно-популярной
литературой
Понимать
и
объяснять
значение об- щих элементов и
черт в культуре раз- ных
народов
России
для
обоснования её культурного,
экономического един- ства.
Слушать объяснения учителя,
систематизировать
учебный материал

52

6 класс (34 ч)

№

Тема

1

Мир культуры: его
структу- ра

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Культура как форма
социального
взаимодействия. Связь
между
миром
материальной
культуры
и
социальной структурой
общества. Рассто- яние
и образ жизни людей.
Научно-технический
про- гресс как один из
источников
формирования
социального
облика
общества

Понимать
специфику
социальных
явлений,
их
отличия от мира приро- ды.
Уметь объяснять взаимосвязь
мате- риальной культуры с
духовно-нравственным
состоянием общества.
Слушать
объяснения
учителя, рабо- тать с
учебником, анализировать
проблемные ситуации

2

Культура России:
многооб- разие
регионов

Территория
России.
Народы, живущие в
ней.
Проблемы
культурного
взаимодействия
в
обществе
с
многообразием культур.
Сохранение
и
поддержка
принципов
толерантности
и
уважения
ко
всем
культурам
народов
России

Понимать
и
объяснять
важность
сохранения
исторической памяти раз- ных
народов, культурных традиций
разных регионов России.
Характеризовать духовную
культу- ру народов России
как общее достоя- ние нашей
Родины.
Работать с картой регионов,
разгра- ничивать понятия по
теме, слушать объяснения
учителя

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

3

История
быта
история культуры

4

Прогресс:
технический
циальный

и

как Домашнее хозяйство и
его
типы.
Хозяйственная деятельность народов России в
раз- ные исторические
периоды. Многообразие
культурн
ых
укладов
как
результат
исторического
развития
народов России
Производительность
со- труда. Разделение труда.
Обслужи- вающий и
производящий
труд.
Домашний труд и его
механизация. Что такое
тех- нологии и как они
влияют на культуру и
ценности обще- ства?

Понимать
и
объяснять
взаимосвязь
хозяйственной
деятельности, быта лю- дей с
историей народа, климатом,
гео- графическими условиями
его жизни. Работать
с
учебником, а также на- учнопопулярной литературой; просматривать и анализировать
учеб- ные фильмы
Понимать и объяснять, что
такое труд, разделение труда,
какова роль труда в истории и
современном обще- стве.
Работать
с
учебником,
научно-популярной
литературой;
решать
проблемные
задачи,
анализировать
и
разграничивать понятий

53

5

Образование
культуре
наРоссии

в
родов

Представление
об
основных
этапах
в
истории
образования.
Ценность
знания.
Социальная
обусловленность
различ- ных
видов
образования.
Важность образования
для современного мира.
Образование
как
трансляция
культурных смыслов, как
способ
передачи
ценностей

Понимать
и
объяснять
важность об- разования в
современном мире и цен- ность
знаний.
Понимать, что образование —
важ- ная часть процесса
формирования
духовнонравственных
ориентиров
чело- века.
Слушать
объяснения
учителя, реф- лексиовать
собственный
опыт,
разграничивать понятия

54

Продолжение
№

Тем
а

Основное содержание

6

Права и обязанности
челове- ка

Права и обязанности
челове- ка в культурной
традиции
народов
России.
Права
и
свободы
человека
и
гражданина,
обозначенные
в
Конституции
Российской
Федерации

7

Общество и религия:
духов- но-нравственное
взаимодей- ствие

Мир религий в истории.
Религии
народов
России
сегодня.
Государствообразующи
е
и
традиционные
религии как источник
духовно-нравствен- ных

Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать и объяснять, в
чём
заключается
смысл
понятий «права человека»,
правовая культура» и др.
Понимать
необходимость
соблюдения
прав
и
обязанностей человека.
Слушать и анализировать
выступления
одноклассников, работать с
тек- стом учебника и с
источниками
Понимать
и
объяснять
смысл поня- тий «религия»,
«атеизм» и др.
Знать
названия
традиционных
религий
России, уметь объяснять их
роль
в
истории
и
на

8

Современный
мир:
самое
важное
(практическое занятие)

ценностей

современном этапе раз- вития
общества .
Слушать
объяснения
учителя, ре- шать текстовые
задачи

Современное общество:
его портрет. Проект:
описание самых важных
черт совре- менного
общества
с
точки
зрения материальной и
ду- ховной культуры
народов России

Понимать, в чём заключаются
основные
духовнонравственные
ориентиры
современного общества.
Подготовить проект (или
доклад,
сообщение);
работать с научно-популярной
литературой,
разграничивать
и
систематизировать понятия

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

9

Тематический блок 2. «Человек и его отражение
в культуре»
Каким должен быть Мораль,
Понимать
и
объяснять
чело- век? Духовно- нравственность, эти- ка, взаимосвязь таких понятий,
нравственный облик и этикет
в
культурах как
«свобода»,
ответидеал человека
наро- дов России. Право ственность, право и долг.
и равенство в правах. Слушать
объяснения
Свобода как цен- ность. учителя, рабо- тать с
Долг как её ограниче- учебником, анализировать
ние.
Общество
как проблемные ситуации
регулятор
свободы.
Свойства и качества
человека, его образ в
культуре
народов
России, единство человеческих
качеств.
Единство
духовной
жизни

55

10

11

Взросление человека в Социальное измерение
культуре
народов чело- века. Детство,
России
взросление,
зрелость,
пожилой
возраст.
Проблема одиночества .
Необходимость
развития
во
взаимодействии с другими
людьми.
Самостоятельность как
ценность
Религия как источник
Религия как источник
нрав- ственности
нрав- ственности и
гуманистического
мышления. Нравственный идеал человека в
традиционных
религиях. Современное
общество
и
религиозный
идеал
человека

Объяснять
важность
взаимодействия человека и
общества,
негативные
эффекты социальной изоляции.
Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи,
анализиро- вать информацию
из нескольких ис- точников,
анализировать
собственный опыт
Понимать,
какой
нравственный по- тенциал
несут традиционные религии
России.
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
учебником, просматривать
учебные фильмы по теме

56

Продолжение
№

Тем
а

Основное содержание

12

Наука как источник
знания о человеке и
человеческом

Гуманитарное знание и
его
особенности.
Культура
как
самопознание.
Этика.
Эсте- тика. Право в
контексте ду- ховнонравственных
ценностей

13

Этика
и
нравственность
как
категории
духовной
культу- ры

Что такое этика. Добро
и его проявления в
реальной жиз- ни. Что
значит
быть
нравственным.
Почему
нравственность
важна?

Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать
и
объяснять
смысл
понятия
«гуманитарное
знание»;
осозна- вать, что культура
помогает человеку понимать
самого себя.
Слушать объяснения учителя,
рабо- тать с учебником, с
дополнительной
научнопопулярной литературой
Объяснять понятия «добро»
и «зло» с помощью примеров
из
истории
и культуры
народов России, соотно- сить
эти понятия с личным опытом.
Решать проблемные задачи,
рабо- тать с учебником,
рефлексировать собственный
опыт

14

Самопознание
(практи
че- ское занятие)

Автобиография
и
автопор- трет: кто я и
что я люблю. Как
устроена моя жизнь.
Вы- полнение проекта

Уметь соотносить понятия
«мо- раль», «нравственность» с
самопозна- нием на доступном
для возраста детей уровне.
Формировать
представления о са- мом
себе; воспитывать навыки
самопрезентации,
рефлексии;
слушать
и
анализировать
доклады
однокласс- ников

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

15

Труд делает
чело- веком

16

Подвиг:
героя?

как

Тематический блок 3. «Человек
общества»
человека Что
такое
труд.
Важность труда и его
экономическая
стоимость.
Безделье,
лень,
тунеядство.
Трудолюб
ие,
подвиг
труда,
ответственность.
Общественная оценка
труда
узнать Что
такое
подвиг.
Героизм
как
самопожертвование. Героизм на войне. Подвиг
в
мирное
время.
Милосердие,
взаимопомощь

как член

57

Осознавать важность труда
объяс- нять его роль в
современном обще- стве.
Понимать
и
осознавать
трудолюбие
как
ответственность перед людьми
и самим собой.
Слушать объяснения учителя,
ре- шать проблемные задачи,
анализировать
тексты
учебника
Понимать
и
объяснять
отличие под- вига на войне и
в мирное время.
Знать и называть имена
героев. Слушать объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи,
анализировать
тексты
учебника

17

Люди
в
обществе:
духовно- нравственное
взаимовлия- ние

Человек в социальном
изме- рении. Дружба,
предательство.
Коллектив.
Личные
границы
Этика
предприни- мательства.
Социальная по- мощь

Понимать
и
объяснять
понятия
«дружба»,
«предательство»,
«честь»,
«коллективизм»,
«благотворитель- ность».
Слушать объяснения учителя,
ре- шать проблемные задачи,
анализировать
тексты
учебника

58

Продолжение
№

Тем
а

18

Проблемы
современного
общества как отражение
его
духовнонравственного
самосознания

Основное содержание
Бедность

.
Инвалиднос
ть. Асоциальная семья.
Сирот- ство. Отражение
этих явле- ний
в
культуре общества

Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать
и
объяснять
понятия
«бедность»,
«инвалидность», «сиротство».
Предлагать
пути
преодоления
проблем
современного общества на доступном для понимания детей
уровне. Слушать объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи,
анализировать
тексты
учебника

19

Духовно-нравственные
ориентиры
социальных
отношений

Милосердие.
Взаимопомощь.
Социальное
служение.
Бла- готворительность.
Волонтёрство.
Общественные блага

20

Гуманизм
как
сущностная
характеристика
духовно- нравственной
культуры на- родов
России

Гуманизм.
Истоки
гуманистического
мышления.
Философия
гуманизма.
Проявления
гуманизма в историкокультурном
наследии
народов России

Понимать
и
объяснять
понятия
«милосердие»,
«взаимопомощь»,
«благотворительность»,
«волонтёрство». Вы- являть
общие черты традиций милосердия, взаимной помощи,
благотворительности
у
представителей
разных
народов.
Слушать объяснения учителя,
ре- шать проблемные задачи,
анализировать
тексты
учебника
Понимать
и
характеризовать поня- тие
«гуманизм» как источник
духовно-нравственных
ценностей народов России

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы
59

21

Социальные
профессии;
их
важность
для
сохранения
духовнонравственного об- лика
общества

22

Выдающиеся
благотворите- ли
в
истории. Благотворительность
как
нравственный долг

Социальные профессии:
врач,
учитель,
пожарный,
полицейский,
социальный работник.
Духовнонравственные
качества,
необходимые
представителям
этих профессий
Меценаты, философы,
рели- гиозные лидеры,
врачи,
учёные,
педагоги. Важность меценатства для духовнонравственного

Осознавать
важность
гуманизма для формирования
личности,
построения
взаимоотношений в обществе.
Слушать объяснения учителя,
работать
с
научнопопулярной литерату- рой
Понимать и объяснять, что
такое со- циальные профессии
и почему выби- рать их нужно
особенно
ответственно.
Работать
с
научнопопулярной лите- ратурой,
готовить
рефераты,
слушать
и
анализировать
доклады од- ноклассников
Приводить
примеры
выдающихся благотворителей
в истории и в совре- менной
России.
Работать
с
научнопопулярной лите- ратурой,

23

Выдающиеся учёные
Рос- сии. Наука как
источник
социального
и
духовного про- гресса
общества

развития
личности
самого
мецената
и
общества в целом

анализировать
несколько
источников, разграничивать
понятия

Учёные России. Почему
важно
помнить
историю науки. Вклад
науки в благополучие
страны.
Важность
морали
и
нравственности в науке,
в
деятельности
учёных

Понимать и объяснять, что
такое на- ука; приводить
имена выдающихся учёных
России.
Работать
с
научнопопулярной лите- ратурой,
анализировать
несколько
источников, разграничивать
понятия

№
24

25

Тем
а

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся
Моя профессия
Труд
как
Обосновывать,
какие
(практиче- ское
самореализация, как
духовно-нравственные
занятие)
вклад в общество. Раскачества нужны для выбрансказ о своей будущей
ной профессии.
профес- сии
Работать
с
научнопопулярной лите- ратурой,
анализировать
несколько
источников, разграничивать
понятия
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Гражданин
Родина и гражданство,
Характеризовать
понятия
их взаимосвязь. Что
«Роди- на», «гражданство»;
делает
человека
понимать
духовногражданином.
Нравнравственный
смысл
ственные
качества
патриотизма.
Слушать
граждани- на
объяснения учителя, работать с текстом учебника

26

Патриотизм

Патриотизм.
Толерантность.
Уважение к другим
народам и их истории.
Важность
патриотизма

27

Защита Родины:
подвиг или долг?

Война и мир. Роль
знания
в
защите
Родины. Долг гражданина
перед
обществом. Во- енные
подвиги. Честь. Доблесть

Приводить
примеры
патриотизма в истории и в
современном обществе.
Слушать
объяснения
учителя, рабо- тать с
учебником, рефлексировать
собственный опыт
Характеризовать важность
сохранения
мира
и
согласия.
Приводить примеры военных
подвигов;
понимать
особенности защиты че- сти
Родины в спорте, науке,
культуре.

основы духовно-нравственной культуры народов россии.
5—6 классы

28

Государство.
Россия — наша родина

Государство
как
объединяю- щее начало.
Социальная сто- рона
права и государства.
Что такое закон. Что
такое
Родина?
Что
такое государ- ство?
Необходимость
быть
гражданином.
Российская гражданская
идентичность

29

Гражданская
идентичность
(практическое
занятие)

Какими
должен
человек
нин

качествами
обладать
как гражда-

61

Слушать объяснения учителя,
рабо- тать с учебником,
смотреть и ана- лизировать
учебные фильмы
Объяснять
понятие
«государство».
Уметь
выделять и характеризовать
основные
особенности
Российского го- сударства с
опорой
на
духовно-нравственные ценности.
Слушать объяснения учителя,
работать
с
текстом
учебника, с дополни- тельной
научно-популярной литературой
Обосновать важность духовнонравственных
качеств
гражданина.
Работать с источниками,
определять
понятия,
подготовить практи- ческую
работу

30

Моя школа и мой класс
(практическое
занятие)

Портрет школы или
класса через добрые дела

Характеризовать
понятие
«доброе дело» в контексте
оценки собственных действий,
их
нравственного
начала.
Работать с источниками,
определять
понятия,
подготовить практи- ческую
работу

62

Продолжение
№

Тем
а

Основное содержание

1

Человек: какой он?
(прак- тическое
занятие)

Человек. Его образы в
куль- туре. Духовность
и нрав- ственность как
важнейшие
качества
человека

32

Человек и
(про- ект)

Итоговый
проект:
«Что зна- чит быть
человеком?»

33

Итоговое повторение

культура

Основные виды
деятельности
обучающихся
Сформулировать свой идеал
челове- ка, назвать качества,
ему присущие. Работать с
источниками, опреде- лять
понятия,
подготовить
практи- ческую работу
Показать
взаимосвязь
человека и культуры через их
взаимное
влияние.
Характеризовать
образ
человека вы- сокой духовной
культуры, создавае- мый в
произведениях искусства.
Работать с источниками,
систематизировать
понятия,
подготовить
проект

34

Итоговое повторение