Функциональная грамотность

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Ирбитского муниципального образования
МОУ "Зайковская СОШ №1"

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
И.М.Казанцева
107-ОД от «29» августа 2025 г.
Казанцева Ирина
Михайловна

Подписано цифровой подписью:
Казанцева Ирина Михайловна
Дата: 2025.09.25 13:53:43 +05'00'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 9280033)
«Функциональная грамотность»
5-9 классы

Зайково, 2025
1

Структура рабочей программы
1. Содержание курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» с указанием

форм организации и видов деятельности. ............................................................................................ 3
2. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Функциональная

грамотность» ............................................................................................................................................ 12
3. Тематическое планирование с указание количества часов, отводимых на освоение каждой

темы ........................................................................................................................................................... 19

1. Содержание курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»

с указанием форм организации и видов деятельности.
№
п/п

Виды деятельности

Игровая

Познавательная
деятельность

Формы организации обучающихся
Ролевая игра, деловая игра, социальномоделирующая игра
Викторины,
олимпиады,
конференции
обучающихся, конкурсы, интеллектуальные
марафоны,
познавательные
игры,
познавательные беседы, общественный смотр
знаний, детские исследовательские проекты
(предметные недели, проектная неделя),
внешкольные
акции
познавательной
направленности.
5 класс

Модуль: Читательская грамотность
графическую информацию» (5 ч)

«Читаем,

соединяя

Путешествуем и познаем мир (Путешествие по России)

Работаем над проектом (Школьная жизнь)

Хотим участвовать в конкурсе (Школьная жизнь)

По страницам биографий (Великие люди нашей страны)

Мир моего города (Человек и технический прогресс)

текстовую

Модуль: Естественно-научная грамотность «Наука рядом» (5 ч)
1

Мои увлечения

Растения и животные в нашей жизни

Загадочные явления

4- Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы
5
Модуль: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно» (5 ч)
1

Модели и ситуации. Общее представление о креативности (на примерах
простейших заданий и бытовых ситуаций). Знакомство с содержательными и
тематическими областями
3

Выдвижение разнообразных идей. Для чего нужно выдвигать разные идеи и
варианты. Разные, похожие, одинаковые

Выдвижение креативных идей и их доработка. Для чего нужны нестандартные
идеи. Когда и кому бывают нужны креативные идеи

От выдвижения до доработки идей. Создание продукта. Выполнение проекта
на основе комплексного задания

Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы

Модуль: Математическая грамотность «Математика в повседневной жизни»
(5 ч)
1

Путешествия и отдых

Транспорт

Здоровье

Домашнее хозяйство

Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы

Модуль: Финансовая грамотность «Школа финансовых решений» (5 ч)
1

Собираемся за покупками: что важно знать

Делаем покупки: как правильно выбирать товары

Приобретаем услуги: знаем, умеем, практикуем

Самое главное о правилах поведении грамотного покупателя

Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы

Интегрированные занятия: Финансовая грамотность+ Математика (2 ч)
1- «Деньги – не щепки, счетом крепки»
2
3

Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы

Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за
планету. Мы учимся взаимодействовать и знакомимся с глобальными
проблемами» (6 ч)
1

Мы умеем дружить

Общаемся с одноклассниками и живем интересно
4

Какие проблемы называют глобальными? Что значит быть глобально
компетентным?

Можем ли мы решать глобальные проблемы? Начинаем действовать. Идея: на
материале заданий «Покупаем новое» и «Не выбрасывайте продукты»
интеграция с финансовой грамотностью по теме «Покупки»

Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы

6 класс
Модуль: Читательская грамотность «Читаем, различая факты и мнения» (5 ч)
1

Нас ждет путешествие (Путешествие по родной земле)

Открываем тайны планеты (Изучение планеты)

Открываем мир науки (Человек и природа)

По страницам биографий полководцев (Великие люди нашей страны)

Наши поступки (межличностные взаимодействия)

Модуль: Естественно-научная грамотность «Учимся исследовать» (5 ч)
1

Мои увлечения

Растения и животные в нашей жизни

Загадочные явления

Выполнение работы

Модуль: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно» (5 ч)
1

Креативность в бытовых и учебных ситуациях: модели и ситуации.
Модели заданий:
названия и заголовки (ПС3)
рисунки и формы, что скрыто за рисунком? (ВС4)
межличностные отношения (СПр5)
исследовательские вопросы (ЕНПр6)

Выдвижение разнообразных идей. Учимся проявлять гибкость и беглость
мышления. Разные образы и ассоциации

Выдвижение креативных идей и их доработка. Оригинальность и
проработанность
5

Как вдохнуть в идею жизнь? Моделируем ситуацию: нужны оригинальные
идеи
4

От выдвижения до доработки идей. Выполнение проекта на основе
комплексного задания

Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы

Модуль: Математическая грамотность «Математика в повседневной жизни»
(4 ч)
1

Спорт

Геометрические формы вокруг нас

Здоровый образ жизни

В школе и после школы (или Общение)

Модуль: Финансовая грамотность «Школа финансовых решений» (4 ч)
1

Семейный бюджет: по доходам — и расход

Непредвиденные расходы: как снизить риск финансовых затруднений

На чем можно сэкономить: тот без нужды живет, кто деньги бережет

Самое главное о правилах грамотного ведения семейного бюджета

Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (6ч)
1-3

«Копейка к копейке – проживет семейка»

4-6

Решение задач

Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за
планету. Мы учимся самоорганизации и помогаем сохранить природу » (5 ч)
1
2-3

Мы разные, но решаем общие задачи
Узнаем традиции и обычаи и учитываем их в общении. Соблюдаем правила.
Участвуем в самоуправлении

Глобальные проблемы в нашей жизни

Заботимся о природе

7 класс
Модуль: Читательская грамотность «В мире текстов: от этикетки до
повести» (5 ч)
1

Смысл жизни (Я и моя жизнь)

Интеграция темы «Планета людей (Взаимоотношения)» по читательской
грамотности и темы «Общаемся, учитывая свои интересы и интересы других»
по «Глобальным компетенциям»

Человек и книга

Будущее (Человек и технический прогресс)

Проблемы повседневности (выбор товаров и услуг)

Модуль: Естественно-научная грамотность «Узнаем новое и объясняем» (5 ч)
1

Наука и технологии

Мир живого

Вещества, которые нас окружают

Мои увлечения

Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы

Модуль: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе
и в жизни» (5 ч)
1

Креативность в учебных ситуациях и ситуациях межличностного
взаимодействия. Анализ моделей и ситуаций.
Модели заданий:
сюжеты, сценарии (ПС),
эмблемы, плакаты, постеры, значки (ВС),
проблемы экологии (СПр),
выдвижение гипотез (ЕНПр)

Выдвижение разнообразных идей. Учимся проявлять гибкость и беглость
мышления. Разные сюжеты.

Выдвижение креативных идей и их доработка. Оригинальность и
проработанность. Когда возникает необходимость доработать идею?
Моделируем ситуацию: нужна доработка идеи.

От выдвижения до доработки идей. Создание продукта. Выполнение проекта
на основе комплексного задания.

Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы

Модуль: Математическая грамотность «Математика в окружающем мире» (5
ч)
1

В домашних делах: ремонт и обустройство дома

В общественной жизни: спорт

На отдыхе: досуг, отпуск, увлечения

В профессиях: сельское хозяйство

Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы

Модуль: Финансовая грамотность «Школа финансовых решений» (5 ч)
1

Как финансовые угрозы превращаются в финансовые неприятности

Уловки финансовых мошенников: что помогает от них защититься

Заходим в Интернет: опасности для личных финансов

Самое главное о правилах безопасного финансового поведения

Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы

Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (4 ч)
1-2 «Покупать, но по сторонам не зевать»
3-4 Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за
планету. Мы учимся общаться с друзьями и вместе решать проблемы » (5 ч)
1

С чем могут быть связаны проблемы в общении

Общаемся в школе, соблюдая свои интересы и интересы друга.
Идея: на материале задания «Тихая дискотека» интеграция с читательской
грамотностью

Прошлое и будущее: причины и способы решения глобальных проблем

4-5 Действуем для будущего: участвуем в изменении экологической ситуации.
Выбираем профессию

8 класс
8

Модуль: Читательская грамотность «Шаг за пределы текста: пробуем
действовать» (5 ч)
1

Смысл жизни (я и моя жизнь)

Человек и книга

3-5 Познание
Модуль: Естественно-научная грамотность «Как применяют знания?» (5 ч)
1

Наука и технологии

Мир живого

Вещества, которые нас окружают

4-5 Наше здоровье
Модуль: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе
и в жизни» (5 ч)
1

Креативность в учебных ситуациях и ситуациях социального взаимодействия.
Анализ моделей и ситуаций.
Модели заданий:
тематика и названия, слоганы, имена героев (ПС),
схемы, опорные конспекты (ВС),
социальные инициативы и взаимодействия (СПр),
изобретательство и рационализаторство (ЕНПр).

Выдвижение разнообразных идей. Проявляем гибкость и беглость мышления
при решении школьных проблем. Использование имеющихся знаний для
креативного решения учебных проблем.

Выдвижение креативных идей и их доработка. Оригинальность и
проработанность. Когда на уроке мне помогла креативность?

Моделируем учебную ситуацию: как можно проявить креативность при
выполнении задания.
4

От выдвижения до доработки идей. Создание продукта. Выполнение проекта
на основе комплексного задания

Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы

Модуль: Математическая грамотность «Математика в окружающем мире» (5
ч)
1

В профессиях

В общественной жизни

В профессиях

Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы

Модуль: Финансовая грамотность «Основы финансового успеха» (5 ч)
1

Финансовые риски и взвешенные решения

Делаем финансовые вложения: как приумножить и не потерять

Уменьшаем финансовые риски: что и как можем страховать

Самое главное о сбережениях и накоплениях

Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы

Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (4 ч)
1-2 «Сосчитать – после не хлопотать»
3-4 Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за
планету. Мы живем в обществе: соблюдаем нормы общения и действуем для
будущего» (5 ч)
1

Социальные нормы – основа общения

2-3 Общаемся со старшими и с младшими. Общаемся «по правилам» и достигаем
общих целей
4

Прошлое и будущее: причины и способы решения глобальных проблем

Действуем для будущего: сохраняем природные ресурсы

9 класс
Модуль: Читательская грамотность «События и факты с разных точек
зрения» (6 ч)
1

Смысл жизни (я и моя жизнь)

Самоопределение

3-5 Смыслы, явные и скрытые
10

Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы

Модуль: Естественно-научная грамотность «Знания в действии» (6 ч)
1

Наука и технологии

Вещества, которые нас окружают

Наше здоровье

4-5 Заботимся о Земле
6

Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы

Модуль: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе
и в жизни» (5 ч)
1

Креативность в учебных ситуациях, ситуациях личностного роста и
социального проектирования. Анализ моделей и ситуаций.
Модели заданий:
диалоги (ПС),
инфографика (ВС),
личностные действия и социальное проектирование (СПр),
вопросы методологии научного познания (ЕНПр).

Выдвижение разнообразных идей. Проявляем гибкость и беглость мышления
при решении жизненных проблем.

Выдвижение креативных идей и их доработка. Оригинальность и
проработанность. В какой жизненной ситуации мне помогла креативность?
Моделируем жизненную ситуацию: когда может понадобиться креативность

От выдвижения до доработки идей. Создание продукта. Выполнение проекта
на основе комплексного задания.

Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы

Модуль: Математическая грамотность «Математика в окружающем мире» (4
ч)
1

В общественной жизни: социальные опросы

На отдыхе: измерения на местности

В общественной жизни: интернет

В домашних делах: коммунальные платежи

Модуль: Финансовая грамотность «Основы финансового успеха» (4 ч)
1

Мое образование — мое будущее
11

Человек и работа: что учитываем, когда делаем выбор

Налоги и выплаты: что отдаем и как получаем

Самое главное о профессиональном выборе: образование, работа и финансовая
стабильность

Интегрированные занятия: Финансовая грамотность+ Математика (2 ч)
1-2 «Труд, зарплата и налог — важный опыт и урок»
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за
планету. Мы будем жить и работать в изменяющемся цифровом мире» (5 ч)
1

Какое общение называют эффективным. Расшифруем «4к»

2-3 Общаемся в сетевых сообществах, сталкиваемся со стереотипами, действуем
сообща
4-5 Почему и для чего в современном мире нужно быть глобально компетентным?
Действуем для будущего: учитываем цели устойчивого развития

2. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

«Функциональная грамотность»
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных
результатов. Они формируются во всех направлениях функциональной грамотности, при
этом определенные направления создают наиболее благоприятные возможности для
достижения конкретных образовательных результатов.
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижения
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных
результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере гражданского воспитания: уважение прав, свобод и законных интересов
других людей; активное участие в жизни семьи, родного края, страны; неприятие любых
форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов
в жизни человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к разнообразной
совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; готовность к
участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в
ней).
В сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего
края, народов России; формирование ценностного отношения к достижениям своей Родины
– России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
12

достижениям народа; уважение к государственным символам России, государственным
праздникам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и
нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и
поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков;
свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества.
В сфере физического воспитания: осознание ценности жизни; соблюдение правил
безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет- среде; способность
адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие
цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать своё
эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием; формирование навыка рефлексии, признание
своего права на ошибку и такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания: установка на активное участие в решении
практических задач; осознание важности обучения на протяжении всей жизни; уважение к
труду и результатам трудовой деятельности.
В сфере экологического воспитания: ориентация на применение знаний социальных
и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; повышение
уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем
и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
В сфере ценности научного познания: ориентация в деятельности на
современную систему научных представлений об основных закономерностях развития
человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира; овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление
опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.
В сфере адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды, открытость опыту и знаниям
других; повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том
числе развитие умения учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности
новые знания, навыки и компетенции из опыта других; осознавать дефициты собственных
знаний и компетентностей, планировать своё развитие; развитие умений анализировать и
выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; развитие умения оценивать свои
действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления
13

вызовов, возможных глобальных последствий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере овладения познавательными универсальными учебными действиями:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; применять различные
методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать,
анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и
форм представления; находить
сходные аргументы
(подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации, оценивать
надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или
сформулированным самостоятельно, систематизировать информацию.
В сфере овладения коммуникативными универсальными учебными действиями:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения; выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога и (или) дискуссии
задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения
с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель совместной
деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать
мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться, планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения,
обмен мнениями, «мозговые штурмы» и иные); выполнять свою часть работы, достигать
качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с
действиями других членов команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов,
разделять сферу ответственности.
В сфере овладения регулятивными универсальными учебными действиями:
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решений в группе, принятие решений группой); делать выбор и брать ответственность за
решение; владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; объяснять
причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; оценивать
соответствие результата цели и условиям; выявлять и анализировать причины эмоций,
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого,
регулировать способ выражения эмоций; осознанно относиться к другому человеку, его
мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и
других, не осуждая; осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Освоения программы основного общего образования представлены с учетом
специфики содержания предметных областей, затрагиваемых в ходе внеурочной
деятельности обучающихся по формированию и оценке функциональной грамотности.
14

Занятия по читательской грамотности в рамках внеурочной деятельности вносят
вклад в достижение следующих предметных результатов по предметной области «Русский
язык и литература».
По учебному предмету «Русский язык»:
понимание прослушанных или прочитанных учебно-научных, официально-деловых,
публицистических, художественных текстов различных функционально-смысловых типов
речи: формулирование в устной и письменной форме темы и главной мысли текста;
формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них; подробная, сжатая и
выборочная передача в устной и письменной форме содержания текста;
овладение умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного
текста; выделение главной и второстепенной информации, явной и скрытой информации в
тексте;
представление содержания прослушанного или прочитанного учебно-научного текста в виде
таблицы, схемы; комментирование текста или его фрагмента;
извлечение информации из различных источников, ее осмысление и оперирование ею;
анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных речевых высказываний с
точки зрения решения коммуникативной задачи;
определение лексического значения слова разными способами (установление значения слова
по контексту).
По учебному предмету «Литература»:
овладение умениями смыслового анализа художественной литературы, умениями
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное;
умение анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику
и проблематику произведения; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика,
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и воплощенные
в нем реалии; выявлять особенности языка художественного произведения;
овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки текстуально изученных
художественных произведений (в том числе с использованием методов смыслового чтения,
позволяющих воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных типов,
жанров, назначений в целях решения различных учебных задач и удовлетворения
эмоциональных потребностей общения с книгой, адекватно воспринимать чтение
слушателями, и методов эстетического анализа).
Занятия по математической грамотности в рамках внеурочной деятельности вносят
вклад в достижение следующих предметных результатов по учебному предмету
«Математика»:
Использовать в практических (жизненных) ситуациях следующие предметные
математические умения и навыки:
сравнивать и упорядочивать натуральные числа, целые числа, обыкновенные и десятичные
дроби, рациональные и иррациональные числа; выполнять, сочетая устные и письменные
приемы, арифметические действия с рациональными числами; выполнять проверку,
прикидку результата вычислений; округлять числа; вычислять значения числовых
выражений; использовать калькулятор;
решать практико-ориентированные задачи, содержащие зависимости величин (скорость,
время, расстояние, цена, количество, стоимость), связанные с отношением,
пропорциональностью величин, процентами (налоги, задачи из области управления
личными и семейными финансами), решать основные задачи на дроби и проценты,
используя арифметический и алгебраический способы, перебор всех возможных вариантов,
способ «проб и ошибок»; пользоваться основными единицами измерения: цены, массы;
расстояния, времени, скорости; выражать одни единицы величины через другие;
интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений, связанных со
15

свойствами рассматриваемых объектов;
извлекать, анализировать, оценивать информацию, представленную в таблице, линейной,
столбчатой и круговой диаграммах, интерпретировать представленные данные,
использовать данные при решении задач; представлять информацию с помощью таблиц,
линейной и столбчатой диаграмм, инфографики; оперировать статистическими
характеристиками: среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения,
размах числового набора;
оценивать вероятности реальных событий и явлений, понимать роль практически
достоверных и маловероятных событий в окружающем мире и в жизни;
пользоваться геометрическими понятиями: отрезок, угол, многоугольник, окружность, круг;
распознавать параллелепипед, куб, пирамиду, конус, цилиндр, использовать
терминологию: вершина, ребро, грань, основание, развертка; приводить примеры объектов
окружающего мира, имеющих форму изученных плоских и пространственных фигур,
примеры параллельных и перпендикулярных прямых в пространстве, на модели куба,
примеры равных и симметричных фигур; пользоваться геометрическими понятиями:
равенство фигур, симметрия, подобие; использовать свойства изученных фигур для их
распознавания, построения; применять признаки равенства треугольников, теорему о сумме
углов треугольника, теорему Пифагора, тригонометрические соотношения для вычисления
длин, расстояний, площадей;
находить длины отрезков и расстояния непосредственным измерением с помощью линейки;
находить измерения параллелепипеда, куба; вычислять периметр многоугольника,
периметр и площадь фигур, составленных из прямоугольников; находить длину
окружности, плошадь круга; вычислять объем куба, параллелепипеда по заданным
измерениям; решать несложные задачи на измерение геометрических величин в
практических ситуациях; пользоваться основными метрическими единицами измерения
длины, площади, объема; выражать одни единицы величины через другие;
использовать алгебраическую терминологию и символику; выражать формулами
зависимости между величинами; понимать графический способ представления и анализа
информации, извлекать и интерпретировать информацию из графиков реальных процессов
и зависимостей, использовать графики для определения свойств процессов и зависимостей;
переходить от словесной формулировки задачи к ее алгебраической модели с помощью
составления уравнения или системы уравнений, интерпретировать в соответствии с
контекстом задачи полученный результат; использовать неравенства при решении
различных задач;
решать задачи из реальной жизни, связанные с числовыми последовательностями,
использовать свойства последовательностей.
Занятия по естественно-научной грамотности в рамках внеурочной деятельности вносят
вклад в достижение следующих предметных результатов по предметной области
«Естественно-научные предметы»:
умение объяснять процессы и свойства тел, в том числе в контексте ситуаций практикоориентированного характера;
умение проводить учебное исследование, в том числе понимать задачи исследования,
применять методы исследования, соответствующие поставленной цели, осуществлять в
соответствии с планом собственную деятельность и совместную деятельность в группе;
умение применять простые физические модели для объяснения процессов и явлений;
умение характеризовать и прогнозировать свойства веществ в зависимости от их состава и
строения, влияние веществ и химических процессов на организм человека и окружающую
природную среду;
умение использовать изученные биологические термины, понятия, теории, законы и
закономерности для объяснения наблюдаемых биологических объектов, явлений и
процессов;
16

сформированность представлений об экосистемах и значении биоразнообразия; о
глобальных экологических проблемах, стоящих перед человечеством, и способах их
преодоления;
умение использовать приобретенные знания и навыки для здорового образа жизни,
сбалансированного питания и физической активности; умение противодействовать
лженаучным манипуляциям в области здоровья;
умение характеризовать принципы действия технических устройств промышленных
технологических процессов.
Занятия по финансовой грамотности в рамках внеурочной деятельности вносят вклад
в достижение следующих предметных результатов по различным предметным областям:
освоение системы знаний, необходимых для решения финансовых вопросов, включая
базовые финансово-экономические понятия, отражающие важнейшие сферы финансовых
отношений;
формирование умения устанавливать и объяснять взаимосвязи явлений, процессов в
финансовой сфере общественной жизни, их элементов и основных функций;
формирование умения решать познавательные и практические задачи, отражающие
выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей и социальные
взаимодействия в финансовой сфере общественной жизни, в том числе направленные на
определение качества жизни человека, семьи и финансового благополучия;
формирование умения использовать полученную информацию в процессе принятия решений
о сохранении и накоплении денежных средств, при оценке финансовых рисков, при
сравнении преимуществ и недостатков различных финансовых услуг;
формирование умения распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и
окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в том числе
фишинг);
формирование умения с опорой на знания, факты общественной жизни и личный социальный
опыт оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их
соответствия экономической рациональности (включая вопросы, связанные с личными
финансами, для оценки рисков осуществления финансовых мошенничеств, применения
недобросовестных практик);
приобретение опыта использования полученных знаний в практической деятельности, в
повседневной жизни для принятия рациональных финансовых решений в сфере управления
личными финансами, определения моделей целесообразного финансового поведения,
составления личного финансового плана.
Занятия по глобальным компетенциям в рамках внеурочной деятельности вносят
вклад в достижение следующих предметных результатов по различным предметным
областям:
освоение научных знаний, умений и способов действий, специфических для
соответствующей предметной области;
формирование предпосылок научного типа мышления;
освоение деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов.
Занятия по креативному мышлению в рамках внеурочной деятельности вносят вклад в
достижение следующих предметных результатов по различным предметным областям:
способность с опорой на иллюстрации и/или описания ситуаций составлять названия,
сюжеты и сценарии, диалоги и инсценировки;
проявлять творческое воображение, изображать предметы и явления;
демонстрировать с помощью рисунков смысл обсуждаемых терминов, суждений, выражений
и т.п.;
17

предлагать адекватные способы решения различных социальных проблем в области энергои ресурсосбережения, в области экологии, в области заботы о людях с особыми
потребностями, в области межличностных взаимоотношений;
ставить исследовательские вопросы, предлагать гипотезы, схемы экспериментов,
предложения по изобретательству.

3. Тематическое планирование с указание количества часов, отводимых на освоение каждой темы

5 класс

№

Тема

Кол
-во
час
ов

Основное
содержание

Основные виды
деятельности

Формы
проведения
занятий

Образовательные ресурсы,
включая электронные
(цифровые)

Игры и
упражнения,
помогающие
объединить
участников
программы,
которые будут
посещать занятия.
Беседа, работа в
группах,
планирование
работы

Портал Российской электронной
школы (РЭШ,
https://fg.resh.edu.ru/)
Портал ФГБНУ ИСРО РАО,
Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия субъектов
Российской Федерации в проекте
«Мониторинг формирования
функциональной грамотности
учащихся» (http://skiv.instrao.ru/)
Материалы электронного
образовательного ресурса
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
Материалы из пособий
«Функциональная грамотность.
Учимся для жизни» издательства
«Просвещение»

Введение в курс «Функциональная грамотность»
1.

Введение

Знакомство
участников
программы.
Обсуждение
понятий
«функциональная
грамотность»,
«составляющие
функциональной
грамотности
(читательская,
математическая,
естественнонаучная, финансовая
грамотность,
глобальные
компетенции,
креативное
мышление).
Ожидания каждого
школьника и группы

Развить
мотивацию к
целенаправленно
й социально
значимой
деятельности;
стремление быть
полезным,
интерес к
социальному
сотрудничеству.
Сформировать
внутреннюю
позицию
личности как
особого
ценностного
отношения к
себе,
окружающим
людям и жизни в
19

в целом от
совместной работы.
Обсуждение планов
и организации
работы в рамках
программы.

целом.
Сформировать
установку на
активное участие
в решении
практических
задач,
осознанием
важности
образования на
протяжении всей
жизни для
успешной
профессионально
й деятельности и
развитием
необходимых
умений;
Приобрести опыт
успешного
межличностного
общения;
готовность к
разнообразной
совместной
деятельности,
активное участие
в коллективных
учебноисследовательски
х, проектных и
20

других
творческих
работах
Модуль 1: Читательская грамотность «Читаем, соединяя текстовую и графическую информацию» (5 ч)
2.

№

Путешест
вуем и
познаем
мир
(Путешес
твие по
России)

Приемы поиска и
извлечения
информации разного
вида (текстовой,
графической) по
заданной теме из
различных
источников. Приемы
выделения главной и
второстепенной
информации, явной
и скрытой
информации в тексте

Тема

Кол
-во
час
ов

Основное
содержание

Работаем
над
проектом
(Школьн
ая жизнь)

Приемы работы с
множественным
текстом по
выявлению явной и
скрытой
информации,
представленной в

Соотносить
Работа в группах
визуальное
изображение с
вербальным
текстом.
Понимать
фактологическую
информацию

Основные виды
деятельности

Соотносить
визуальное
изображение с
вербальным
текстом.
Использовать
информацию из
21

Формы
проведения
занятий
Деловая игра

«Необыкновенный
путешественник»:
(http://skiv.instrao.ru)
«Люди, сделавшие Землю
круглой»: электронный
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

Образовательные ресурсы,
включая электронные
(цифровые)
«Моя Россия: большое в малом»:
Читательская грамотность.
Сборник эталонных заданий.
Вып. 1. Учеб. пособие для
общеобразоват. организаций.
В 2 ч. Часть 1. – М., СПб.:
«Просвещение», 2020

разных частях
текста. Приемы
выявления
визуальной
информации,
представленной на
карте, и приемы
сопоставления
информации,
выявленной в тексте,
с информацией,
содержащейся в
графическом
объекте
(географическая
карта, фотография)

текста для
решения
практической
задачи

Хотим
участвов
ать в
конкурсе
(Школьн
ая жизнь)

Приемы работы с
множественным
текстом,
представленным на
сайте. Приемы
поиска информации,
представленной
вербально и
визуально,
расположенной в
разных частях
множественного
текста

Интегрировать и
интерпретироват
ь информацию,
представленную
в разной форме и
в разных частях
текста.
Использовать
информацию из
текста для
решения
практической
задачи

Работа в группах

«Конкурс сочинений»: Открытый
банк заданий 2020
(http://skiv.instrao.ru)

По

Приемы анализа

Выявлять

Самостоятельное

«Маршал Победы»: Читательская

страница
м
биографи
й
(Великие
люди
нашей
страны)

№

информации учебнонаучного текста
(биография),
представленной в
виде таблицы.
Приемы
комментирования
текста,
включающего
визуальный объект
(фотографию)

фактологическую
информацию
(последовательно
сть событий),
представленную
в разных частях
текста.
Выявление роли
визуальных
объектов для
понимания
сплошного
текста

выполнение
работы с
последующим
обсуждение
ответов на задания

грамотность. Сборник эталонных
заданий. Выпуск 1. Учеб. пособие
для общеобразоват. организаций. В
2-х ч. Часть 1. – М., СПб.:
«Просвещение», 2020. «Великие
имена России»: электронный
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

Основные виды
деятельности

Формы
проведения
занятий

Образовательные ресурсы,
включая электронные
(цифровые)

Тема

Кол
-во
час
ов

Основное
содержание

Мир
моего
города
(Человек
и
техничес
кий
прогресс)

Приемы извлечения
информации из
различных
источников
(художественный и
публицистический
тексты, заметки с
сайта), включающих
визуальный объект;
ее осмысление и
оперирование ею

Устанавливать
Игравзаимосвязи
расследование
между текстами.
Формулировать
на основе
полученной из
текста
информации
собственную
гипотезу,
прогнозировать
события, течение
процесса,
23

«Мост»: открытый банк заданий
2021 года (http://skiv.instrao.ru)

результаты
эксперимента на
основе
информации
текста.
Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Наука рядом» (5 ч)
Мои
увлечени
я

Выполнение заданий Использование
«Звуки музыки» и
полученных (из
«Аня и ее собака»
самих заданий)
знаний для
объяснения
явлений.
Проведение
и/или
интерпретация
экспериментов.

Работа
индивидуально
или в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.

Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)

8-9 Растения
и
животны
ев
нашей
жизни

Выполнение заданий
«Чем питаются
растения» и
«Хищные птицы»

Работа
индивидуально
или в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Естественно-научная
грамотность. Сборник эталонных
заданий. Выпуск 1: учеб. пособие
для общеобразовательных
организаций / под ред. Г. С.
Ковалевой, А. Ю. Пентина. – М. ;
СПб. : Просвещение, 2020.

Получение
выводов на
основе
интерпретации
данных
(графических,
числовых),
построение
рассуждений.
Объяснение
явлений с
использованием
приобретенных
24

знаний. Анализ
результатов
экспериментов
(описанных или
проведенных
самостоятельно).
10- Загадочн
11 ые
явления

Выполнение заданий
«Лазерная указка и
фонарик» и «Что
такое снег»

Проведение
простых
исследований и
анализ их
результатов.

Работа в парах или Портал РЭШ
группах.
(https://fg.resh.edu.ru)
Презентация
результатов
исследования.

Модуль 3: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно» (5 ч)
12.

Креативн
ое
мышлени
е:
Модели
и
ситуации

Общее
представление о
креативности (на
примерах
простейших заданий
и бытовых
ситуаций).
Знакомство с
содержательными и
тематическими
областями

Работа в парах и
малых группах.
Презентация
результатов
обсуждения

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru) Письменное
самовыражение:
5 кл., Необычная картина, задание
1,
Визуальное самовыражение:
5 кл, Что скрыто за рисунком,
задание 2, Решение социальных
проблем:
5 кл, Класс, задание 2,
Решение научных проблем:
5 кл, Изобретаем соревнование,
задания 1, 2,
«Обложка для книги»:
электронный образовательный
ресурс издательства
«Просвещение»

проявления
креативности: самовыражение с
помощью
текстов,
рисунков,
мимики и
пластики, танца и
др. – решение
проблем
социального и
научного
характера.
№

Тема

13. Выдвиже
ние
разнообр
азных
идей

Кол
-во
час
ов

Основное
содержание

Обсуждение
проблемы: Для чего
бывает нужно
выдвигать разные
идеи и варианты.
Разные, похожие,
одинаковые.

Основные виды
деятельности

Совместное
чтение текста
заданий.
Маркировка
текста с целью
выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность по
анализу
предложенных
ситуаций.
26

(https://media.prosv.ru/func/)

Формы
проведения
занятий
Работа в парах и
малых группах.
Презентация
результатов
обсуждения

Образовательные ресурсы,
включая электронные
(цифровые)
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Письменное самовыражение:
5 кл., Выдуманная страна,
задание 1,
5 кл., Праздник осени, задание 1,
5 кл, Класс, задание 1
Визуальное самовыражение:
5 кл., Эмблема для
первоклассников, задание 1,
Решение социальных проблем
5 кл, Точность – вежливость
королей, задание 1

Выдвижение
идей и
обсуждение
причин, по
которым
требуется
проявлять
беглость
мышления,
гибкость и
разнообразие
мышления.
Выполнение
теста «Круги» по
методике
«Вартега»,
подсчет
количества
выдвинутых идей
и количества
различающихся
идей.
Подведение
итогов:
- что означает
выдвигать идеи?
- чем отличаются
разнообразные
идеи?
- пояснять на
примерах, когда,
27

Решение научных проблем
5 кл, Мяч будущего, задание 1
«Парта будущего»: электронный
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

при каких
условиях
требуется
предлагать
разные варианты
решений
14.

Выдвиже
ние
креативн
ых идей
и их
доработк
а

Обсуждение
проблем:
-Для чего нужны
нестандартные идеи.
-Когда и кому
бывают нужны
креативные идеи?

Совместное
чтение текста
заданий.
Маркировка
текста с целью
выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность:
- по подбору
синонимов к
слову
«оригинальный»;
- по анализу
предложенных
ситуаций.
Выдвижение идей
и обсуждение
причин, по
которым
требуется
проявлять
оригинальность и
нестандартность
28

Работа в парах и
малых группах
Презентация
результатов
обсуждения

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru) Письменное
самовыражение:
5 кл., Необычная картина,
задание 3,
Визуальное самовыражение:
5 кл, Улыбка осени, задание 1,
Решение социальных проблем:
5 кл, Класс, задание 4,
5 кл, Буккроссинг – обмен
книгами, задание 4
Решение научных проблем:
5 кл, Прогулка в парке, задание 1,
3
«Вопросы Почемучки»:
электронный образовательный
ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

мышления.
Подсчет
количества
оригинальных
идей по
результатам
выполнения теста
«Круги» по
методике
«Вартега».
Подведение
итогов: – что
означает, что идея
креативная? Что
ее отличает? – как
можно выявить
оригинальные
идеи – пояснять
на примерах,
когда, при каких
условиях
требуется
предлагать
необычные,
нестандартные
варианты
решений
15.

От
выдвиже
ния до
доработк

Использование
навыков
креативного
мышления для

Выполнение
проекта на
основе
комплексного
29

Работа в малых
группах
Презентация
результатов

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
По выбору учителя
5 кл., Трудный предмет,

и идей

16.

Диагност
ика и
рефлекси
я.
Самооце
нка

создания продукта.

задания (по
обсуждения
выбору учителя):
- создание
школьной
газеты; создание сюжета
для
инсценировки в
классе; подготовка
праздника осени;
- подготовка
выставки «Нет
вредным
привычкам»; подготовка
необычного
спортивного
соревнования; подготовка
выставки
«Школа
будущего».

5 кл, Сюжет для спектакля,
5 кл., Праздник осени,
5 кл, Нет вредным привычкам,
5 кл, Изобретаем соревнование,
5 кл, Школа будущего

Креативное
мышление.
Диагностическая
работа для 5 класса.

Выполнение
Индивидуальная
итоговой работы. работа. Работа в
Обсуждение
парах.
результатов.
Взаимо- и
самооценка
результатов
выполнения

Портал РЭШ (https://fg.resh.edu.ru)
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Диагностическая работа для 5
класса. Креативное мышление.
Вариант 1. День рождения
Вариант 2. День игры и игрушки

Подведение итогов первой части программы: рефлексивное занятие 1.
17. Подведен
ие итогов
первой
части
програм
мы.
Самооце
нка
результат
ов
деятельн
ости на
занятиях

Самооценка
уверенности при
решении жизненных
проблем.
Обсуждение
результатов
самооценки с целью
достижения большей
уверенности при
решении задач по
функциональной
грамотности.

Оценивать
Беседа
результаты своей
деятельности.
Аргументировать
и обосновывать
свою позицию.
Задавать
вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности.
Предлагать
варианты
решений
поставленной
проблемы.

Приложение

Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в повседневной жизни» (4 ч)
18. Путешес
твие и
отдых

Действия с
величинами
(вычисления,
переход от одних
единиц к другим,
нахождение доли
величины). Действия
с многозначными
числами. Числовая
последовательность
(составление,

Извлекать
анализировать,
интерпретировать
информацию (из
текста, таблицы,
диаграммы),
Распознавать
математические
объекты, (числа,
величины,
фигуры),
31

Беседа, групповая
работа,
индивидуальная
работа

«Петергоф»: открытый банк
заданий 2019/2020
(http://skiv.instrao.ru)

продолжение).
Интерпретация
результатов
вычислений, данных
диаграммы. Решение
текстовой задачи,
составленной на
основе ситуации.
19.

Развлече
ния и
хобби

Описывать ход и
результаты
действий,
Предлагать
и
обсуждать способы
решения,
Прикидывать,
оценивать,
Работа с
вычислять
информацией
результат,
(выбор данных).
Устанавливать и
Решение текстовой использовать
задачи. Метод
зависимости
перебора вариантов. между
Действия с
величинами,
величинами
данными, Читать,
(вычисление,
представлять,
переход от одних
сравнивать
единиц к другим,
математические
нахождение доли).
объекты (числа,
Прикидка результата величины,
выполнения
фигуры),
действий с
Применять
величинами.
правила, свойства
Многозначные
(вычислений,
числа, действия с
нахождения
натуральными
результата),
числами. Сравнение Применять
долей числа.
приемы проверки
результата,
32

Беседа, групповая
работа,
индивидуальная
работа

«Аккумулятор радиотелефона»:
открытый банк заданий 2021
(http://skiv.instrao.ru)

Интерпретировать
ответ, данные,
Выдвигать и
обосновывать
гипотезу,
Формулировать
обобщения и
выводы,
Распознавать
истинные и
ложные
высказывания об
объектах, Строить
высказывания,
Приводить
примеры и
контрпримеры,
Выявлять сходства
и различия
объектов,
Измерять объекты,
Моделировать
ситуацию
математически.
Планировать ход
решения задачи в
2-3 действия
20.

Здоровье

Действия с
натуральными
числами. Действия с
числовой

Беседа, групповая
работа,
индивидуальная
работа
33

«Кросс»: открытый банк заданий
2021 (http://skiv.instrao.ru)
«Земляника»: открытый банк
заданий 2021 (http://skiv.instrao.ru)

последовательность
ю (составление,
продолжение).
Метод перебора
возможных
вариантов.
Соотношения между
величинами,
размеры объекта.
Единицы времени.
Зависимости между
величинами, прямо
пропорциональная
зависимость величин
при решении задачи.
21.

Домашне
е
хозяйств
о

«Спортивный праздник» — в
Приложении

Размеры реального
объекта, единицы
длины. Площадь,
сравнение площадей
данных фигур.
Перевод единиц
длины и площади.
Зависимости между
величинами. Деление
с остатком,
округление
результата по
смыслу ситуации.
Доля числа.
Измерения и объем
прямоугольного

Беседа, групповая
работа,
индивидуальная
работа

«Выкладывание плитки»:
открытый банк заданий 2019/2020
(http://skiv.instrao.ru)

параллелепипеда,
сравнение объемов,
переход от одних
единиц объема к
другим.
Представление
данных: чтение и
интерпретация
данных диаграммы.
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Школа финансовых решений» (4 ч)
22. Собирае
мся за
покупкам
и: что
важно
знать

Финансы. Значение
финансовой
грамотности.
Деньги. Виды денег.
Наличные и
безналичные деньги.
Запланированная
покупка.
Незапланированная
покупка.
Финансовая выгода.
Финансовый риск.
Финансовое
планирование.

Выявлять и
анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые
знания.

Решение
ситуативных и
проблемных задач
Беседа/
Дискуссия/
Проект/ Игра

Комплекс «Способы оплаты»
(2021, 5 класс)
Комплекс «Наличные и
безналичные деньги» (2020, 5
класс)
(http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovaya-gramotnost)

23. Делаем
покупки:
как
правильн
о

Покупки. Виды
покупок. Товар.
Планирование
покупки товара.

Выявлять и
анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать

Решение
ситуативных и
проблемных задач
Беседа/
Практическая

Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
Комплекс «Интересный журнал»
(2022, 5 класс)
(http://skiv.instrao.ru)

выбирать
товары

финансовые
проблемы.
Применять
финансовые
знания.

работа/ Работа в
парах/ Игра

24. Приобре
таем
услуги:
знаем,
умеем,
практику
ем

Услуга.
Планирование
покупки услуги.

Решение
ситуативных и
проблемных задач
Беседа/
Практическая
работа/ Работа в
группах/ Игра

Комплекс «Поездка в зоопарк»
(2021, 5 класс)
(http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovaya-gramotnost)

25. Самое
главное о
правилах
поведени
и
грамотно
го
покупате
ля

Финансовое
планирование.
Экономия денег.
Акции на товары и
услуги. Скидка на
покупку. Правила
поведения
грамотного
покупателя.

Решение
ситуативных и
проблемных задач
Беседа/ деловая
игра

Комплекс «Прогулка по
магазину» (2020, 5 класс)
(http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovaya-gramotnost)

Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (2 ч)
26- «Деньги –
27. не щепки,
счетом

Финансовая
грамотность:
Финансы.

Финансовая
грамотность:
Выявлять и

Решение
ситуативных и
проблемных задач
36

http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovaya-gramotnost
Комплекс «Новые джинсы» (2019,

крепки»
«Велопро
кат»

Финансовая выгода.
Финансовый риск.
Финансовое
планирование
Математическая
грамотность:
Зависимости «цена –
количествостоимость»,
«скорость-времярасстояние».
Измерение и единицы
длины, времени,
стоимости, скорости.

анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые про
блемы.
Применять
финансовые
знания
Математическая
грамотность:
Читать текст,
разбирать
инструкцию и
обсуждать
ситуации
Выявлять
информацию в
финансовом
контексте.
Выявлять
зависимости,
вычислять
стоимость.
Графически
представлять
алгоритм.
Планировать
порядок
выполнения
действий,
37

Беседа/ играсоревнование

5 класс)
Комплекс «Велопрокат» (2022, 5
класс)
«Экскурсия»: электронный
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

составлять
арифметическое
выражение.
Выполнять
вычисления с
натуральными
числами,
сравнивать
результаты.
Конкретизировать
тариф, выбирать
выгодный тариф.
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы учимся
взаимодействовать и знакомимся с глобальными проблемами» (5 ч)
28.

Мы
умеем
дружить

Межкультурное
взаимодействие: *
успешное и
уважительное
взаимодействие
между людьми.
Традиции и обычаи:
многообразие
культур и
идентификация с
определенной
культурой. ** Виды
социальных
взаимодействий.
Дружба в жизни
человека

Приводить
примеры
ситуаций
уважительного и
неуважительного
, эффективного и
неэффективного,
взаимодействия
между людьми.
Оценивать
последствия этих
взаимодействий.
Выявлять и
оценивать
различные
мнения и точки
38

Беседа /
обсуждение /
игровая
деятельность /
решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций

Открытый банк заданий 2020
(http://skiv.instrao.ru)
Ситуации «Футбол и дружба»,
«Случай в гостях»
Ситуация «Как подружиться с
новенькой»

зрения о роли
дружбы в жизни
человека.
Аргументировать
свое мнение о
роли дружбы в
жизни человека.
29. Общаемс
яс
одноклас
сниками
и живем
интересн
о

Межкультурное
взаимодействие:
успешное и
уважительное
взаимодействие
между людьми,
действия в
интересах
коллектива. Семья и
школа. Основы
совместной
деятельности. Роль
школы в нашей
жизни

Выявлять и
оценивать
различные
мнения и точки
зрения о
взаимодействии
в школьном
коллективе.
Объяснять
причины
возникновения
конфликтных
ситуаций в
школьном
коллективе.
Обосновывать
способы их
решения.

Беседа /
обсуждение /
игровая
деятельность /
решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Ситуации «Соседи», «В детском
лагере»

30. Какие
проблем
ы
называю
т

Глобальные
проблемы: изучение
глобальных и
локальных проблем.
Понятие

Приводить
примеры
глобальных
проблем.
Объяснять, какие

Обсуждение
информации,
предложенной
руководителем
занятия / решение

«Разбираем смысл глобальных
компетенций»: электронный
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

глобальн
ыми? Что
значит
быть
глобальн
о
компетен
тным?
31- Можем
32. ли мы
решать
глобальные
проблем
ы?
Начинае
м
действов
ать.

«глобальные
проблемы»

проблемы
называются
глобальными.

познавательных
задач и разбор
ситуаций

Глобальные компетенции.
Сборник эталонных заданий.
Выпуск 1. Стр. 4–10 Портал
ИСРО РАО (http://skiv.instrao.ru)
Ситуация «Один в поле воин»

Глобальные
проблемы: изучение
глобальных и
локальных проблем.

Описывать
ситуации
проявления
глобальных
проблем на
местном

Беседа /
обсуждение /
решение
познавательных

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Ситуации «Найденыш»,
«Загрязнение

Глобальные
проблемы в нашей
жизни

(локальном)
уровне.
Оценивать
влияние
глобальных
проблем на
жизнь каждого
человека, на
развитие
общества.

задач и разбор
ситуаций

Мирового океана»
Глобальные компетенции. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 1. Стр.
11–19
Ситуации «Дом для кошек и
собак», «Чистая вода»
«Добываем марганец в
Зедландии»: электронный
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
http://skiv.instrao.ru
Ситуации «Лечим скворца»,
«Покупаем новое», «Планета будет
зеленой»

Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
40

33. Подведен
ие итогов
программ
ы.
Самооце
нка
результат
ов
деятельн
ости на
занятиях

Оценка (самооценка)
уровня
сформированности
функциональной
грамотности по
шести
составляющим.
Обсуждение
возможных действий,
направленных на
повышение уровня
ФГ отдельных
учащихся и группы в
целом.

Оценивать
Групповая работа
результаты своей
деятельности.
Аргументировать
и обосновывать
свою позицию.
Осуществлять
сотрудничество
со сверстниками.
Учитывать
разные мнения.

34. Итоговое
занятие

Демонстрация
итогов внеурочных
занятий по ФГ
(открытое
мероприятие для
школы и родителей).

Театрализованное
представление,
фестиваль,
выставка работ

Для конкретизации проявления
сформированности отдельных
уровней ФГ используются
примеры заданий разного уровня
ФГ (http://skiv.instrao.ru/)

фотографиями и
видео,
сделанными
педагогами и
детьми во время
занятий.
Благодарности
друг другу за
совместную
работу.

6 класс
№

Тема

Колво
часо
в

Основное
содержание

Основные виды
деятельности

Формы
проведения
занятий

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 6 класса.
1.

Введени
е

Знакомство
участников
программы.
Обсуждение
понятий
«функциональная
грамотность»,
«составляющие

Развить
мотивацию к
целенаправленно
й социально
значимой
деятельности;
стремление быть
полезным,
42

Игры и
упражнения,
помогающие
объединить
участников
программы,
которые будут
посещать занятия.

функциональной
грамотности
(читательская,
математическая,
естественнонаучная,
финансовая
грамотность,
глобальные
компетенции,
креативное
мышление).
Ожидания каждого
школьника и
группы в целом от
совместной
работы.
Обсуждение
планов и
организации
работы в рамках
программы.

интерес к
социальному
сотрудничеству;
Сформировать
внутреннюю
позиции
личности как
особого
ценностного
отношения к
себе,
окружающим
людям и жизни в
целом;
Сформировать
установку на
активное участие
в решении
практических
задач,
осознанием
важности
образования на
протяжении всей

Беседа, работа в
группах,
планирование
работы.

функциональной грамотности
учащихся» (http://skiv.instrao.ru/)
Материалы из пособий
«Функциональная грамотность.
Учимся для жизни» издательства
«Просвещение». Материалы
электронного образовательного
ресурса издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

Модуль 1: Читательская грамотность: «Читаем, различая факты и мнения» (5 ч)
2.

Нас ждет
путешес
твие
(Путеше
ствие по

Понятия «факт»,
«мнение»: работа
со словарной
статьей. Приемы
различения фактов

Устанавливать
связи между
событиями или
утверждениями.
Понимать
43

Работа в группах

«Знакомьтесь: Тула»: Открытый
банк заданий 2021 года
(http://skiv.instrao.ru)

родной
земле)

и мнений в
множественном
тексте

значение слова
или выражения
на основе
контекста.
Обнаруживать
противоречия,
содержащиеся в
одном или
нескольких
текстах жизни
для успешной
профессионально
й деятельности и
развитием
необходимых
умений;
Приобрести опыт
успешного
межличностного
общения;
готовность к
разнообразной
совместной
деятельности,
активное участие
в коллективных
учебноисследовательски
х, проектных и
других
творческих
44

работах
3.

Открыва
ем тайны
планеты
(Изучени
е
планеты)

Языковые
маркеры
предъявления
фактов и мнений в
тексте: работа со
словарной статьей.
Приемы
различения фактов
и мнений в
множественном
тексте

Различать факты
и мнения с
учетом языковых
маркеров.
Устанавливать
связи между
событиями или
утверждениями
(причинноследственные
отношения,
отношения
аргумент –
контраргумент,
тезис – пример,
сходство –
различие и др.)

Самостоятельное
выполнение работы
с последующим
обсуждение
ответов на задания

«Континент-призрак»:
открытый банк заданий 2021
года (http://skiv.instrao.ru)
«Розовые дельфины»:
электронный образовательный
ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

Открыва
ем мир
науки
(Человек
и
природа)

Приемы
распознавания
фактов и мнений в
тексте-интервью, в
тексте-рекламе на
сайте.

Делать выводы
на основе
интеграции
информации из
разных частей
текста или
разных текстов.
Сопоставлять
факты и мнения
в текстеинтервью, в
тексте-рекламе

Играрасследование

«В переводе на человеческий»:
открытый банк заданий 2021
(http://skiv.instrao.ru)

на сайте
5.

По
страница
м
биограф
ий
(Великие
люди
нашей
страны)

Приемы
распознавания
фактов и мнений в
тексте-аннотации
фильма, в текстеинтервью

Сопоставлять
Работа в группах
факты и мнения
в текстеаннотации
фильма, в текстеинтервью.
Делать выводы
на основе
интеграции
информации из
разных частей
текста или
разных текстов.

«Люди, сделавшие Землю
круглой»: Сборник эталонных
заданий. Выпуск 2. Учеб.
пособие для
общеобразоват. организаций. В
2-х ч. Часть 1. – Москва, СанктПетербург: «Просвещение»,
2021.
«Люди, сделавшие Землю
круглой. Интервью», «Люди,
сделавшие Землю круглой.
Аннотация», «Люди, сделавшие
Землю круглой. Перелеты»:
электронный образовательный
ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/

Наши
поступки
(межличн
остные
взаимоде
йствия)

Приемы
распознавания
фактов и мнений в
художественном
тексте.
Фактические
ошибки как
художественный
прием автора

Распознавать
Ролевая игра
факты и мнения в
художественном
тексте.
Устанавливать
скрытые связи
между событиями
или
утверждениями
(причинноследственные
отношения)

«В новой школе»: открытый банк
заданий 2021 года
(http://skiv.instrao.ru)
«Сельскохозяйственная газета»:
электронный образовательный
ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Учимся исследовать» (5 ч)
Мои
увлечения

Выполнение
заданий «Мир
аквариума» и
«Зеркальное
отражение»

Объяснение
происходящих
процессов.
Анализ методов
исследования и
интерпретация
результатов
экспериментов.

Работа
индивидуально или
в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения заданий.

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий. Выпуски 1 и
2: учеб. пособие для
общеобразовательных
организаций / под ред. Г. С.
Ковалёвой, А. Ю. Пентина. —
М.; СПб.: Просвещение, 2021

8-9 Растения
и
животные
в нашей
жизни

Выполнение
заданий «Как
растения пьют
воду» и
«Понаблюдаем за
тиграми»

Проведение
простых
исследований и
анализ их
результатов.
Получение
выводов на
основе
интерпретации
данных
(табличных,
числовых),
построение
рассуждений.
Выдвижение и
анализ способов
исследования
вопросов.

Работа в парах или
группах.
Презентация
результатов
выполнения
заданий.

Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 1:
учеб. пособие для
общеобразовательных
организаций / под ред. Г. С.
Ковалевой, А. Ю. Пентина. —
М.; СПб.: Просвещение, 2020.
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)

10- Загадочн
11 ые
явления

Выполнение
заданий «Загадка
магнитов» и «Вода
на стеклах»

Проведение
простых
исследований и
анализ их
результатов.

Работа в парах или
группах.
Презентация
результатов
исследования.

Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий. Выпуски 2:
учеб. пособие для общеобразовательных организаций / под
ред. Г. С. Ковалевой, А. Ю.
Пентина. – М.; СПб.:
Просвещение, 2021.
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)

Модуль 3: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно» (5 ч)
12.

Креатив
ность в
бытовых
и
учебных
ситуация
х:
Модели
и
ситуации

Модели заданий:
– названия и
заголовки;
– рисунки и
формы, что скрыто
за рисунком?
– межличностные
отношения;
исследовательские
вопросы.

Работа в парах и
малых группах над
различными
комплексными
заданиями.
Презентация
результатов
обсуждения

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания
6 кл, Кружок по музыке, задания
1, 2, 3
6 кл, Друдлы, задания 1-4,
6 кл., Новенький в классе,
задания 1, 2, 3
6 кл., Питание растений, задания
1, 2, 3
5 кл., Вопросы Почемучки,
Креативное мышление, выпуск
1, Просвещение

ситуациях:
– создания
названий и
заголовков.
– анализа
рисунков и
форм,
– решения
проблем
межличностных
отношений,
– выдвижения
исследовательск
их вопросов
и/или гипотез.

13.

Выдвиж
ение
разнообр
азных
идей.
Учимся
проявлят
ь
гибкость
и
беглость
мышлен
ия.

Разные группы и
категории. Такой
же, но другой.
Разные образы и
ассоциации. Два
основных способа,
которыми могут
различаться идеи
для названий и
заголовков: - связи
названия с
иллюстрацией или
текстов основаны
на разных деталях
и/или образах, на
разных смысловых
ассоциациях, ИЛИ
- названия
основываются на
одних и тех же
деталях, образах,
однако каждое
название
реализуется своим
способом,
например,
за счет
использования
различных
языковых средств.

Совместное
чтение текста
заданий.
Маркировка
текста с целью
выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность по
анализу
предложенных
ситуаций и
сюжетов.
Выдвижение
идей своих
заданий по
подбору
названий и
заголовков к
иллюстрациям.
Работа с
поисковой
системой
Интернета по
подбору
/коллажу
интересных
иллюстраций.
Подведение
итогов:
50

Работа в парах и
малых группах.
Презентация
результатов
обсуждения

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания
6 кл., Марафон чистоты, задания
2, 3
6 кл., Посткроссинг, задания 1, 3
6 кл., Создай персонажа,
задания 1, 4,
6 кл., На седьмом небе, задание
1,
6 кл., Сломать голову, задание 1

– чем могут
различаться
схожие названия,
заголовки?
Некоторые
названия
состоят из
буквального
описания
изображения
или его
элементов, а
другие названия
состоят из
абстрактных
ассоциаций или
образных
выражений.
Каждое название
отражает
различные
точки зрения
или
интерпретации
иллюстрации в
целом или ее
отдельных
элементов.
В названиях для
создания
различных
51

значений
использована
пунктуация,
заглавные
буквы,
орфографически
е особенности
или другие
грамматические
элементы

14.

Выдвиж
ение
креативн
ых идей
и их
доработк
а.

Оригинальность и
проработанность.
Обсуждение
проблемы: - как
вдохнуть в идею
жизнь?

Совместное
чтение текста
заданий.
Маркировка
текста с целью
выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность по
анализу
предложенных
ситуаций.
Выполнение
теста «Круги» по
методике
«Вартега».
Подсчет
количества
оригинальных и
проработанных
идей.
Моделируем
ситуацию:
нужны
оригинальные
идеи.
Подведение
итогов:
- что помогает
оживить идею?
53

Индивидуальная
работа по
выполнению теста
«Круги».
Взаимооценка
результатов. Работа
в малых группах
способом
«перекрестная
наметка идей».
Работа в парах и
малых группах по
анализу и
моделированию
ситуаций, по
подведению
итогов.
Презентация
результатов
обсуждения

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания:
6 кл., В шутку и всерьез, задание
1,
6 кл., Марафон чистоты, задания
2, 3
6 кл., Посткроссинг, задания 1, 3
6 кл., Создай персонажа,
задания 1, 4

(Юмор,
детальные
проработки,
учет интересов
различных людей,
другие факторы)
- есть ли
особенности в
подходе к
выдвижению
идей у разных
членов вашей
группы? Какие?
- как составить
«идеальную
группу» по
выдвижению
идей?
- каких правил
мы будем
придерживаться
при выдвижении
и доработке
идей?

15.

От
выдвиже
ния до

Использование
навыков
креативного

Выполнение
проекта на
основе

Работа в малых
группах
Презентация
54

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
По выбору учителя

доработк
и идей

мышления для
создания
продукта.

комплексного
результатов
задания (по
обсуждения
выбору учителя):
- создание
школьной газеты
(о помощи в
учебе, о
правилах
поведения и др.)
- подготовка и
проведение
социально
значимого
мероприятия
(например,
обмен книгами,
или сохранение
природы, друзья
по переписке)
- создание
классного
журнала или
классного уголка
по вопросам
здоровья и
профилактике
вредных
привычек;
- социальное
проектирование.
Конкурс идей
55

5 кл., Трудный предмет,
6 кл., В шутку и всерьез
5 кл., Буккроссинг,
6 кл., Марафон чистоты, 6 кл.,
Наша жизнь зависит от
природы.
6 кл., Посткроссинг,
5 кл., Нет вредным привычкам,
5 кл., Школа будущего
«Парта будущего»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

«Школа
будущего».
16. Диагнос
тика и
рефлекс
ия.
Самооце
нка

№

Тема

Колво
часо
в

Креативное
мышление.
Диагностическая
работа для 6
класса.

Основное
содержание

Выполнение
Индивидуальная
итоговой работы. работа. Работа в
Обсуждение
парах.
результатов.
Взаимо- и
самооценка
результатов
выполнения
Основные виды
деятельности

Формы
проведения
занятий

Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Диагностическая работа для 6
класса. Креативное мышление.
Вариант 1. Елка
Вариант 2. Наш театр
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.
17. Подведе
ние
итогов
первой
части
програм
мы.
Самооце
нка
результа
тов
деятельн
ости на
занятиях

Самооценка
уверенности при
решении
жизненных
проблем.
Обсуждение
результатов
самооценки с
целью достижения
большей
уверенности при
решении задач по
функциональной
грамотности.

Оценивать
Беседа
результаты своей
деятельности.
Аргументироват
ь и обосновывать
свою позицию.
Задавать
вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности.
Предлагать
варианты
56

Приложение

решений
поставленной
проблемы.
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в повседневной жизни» (4 ч)
18. Новое об
известно
м
(«Футбо
льное
поле»,
«Электр
обус»)

Зависимости
между
величинами.
Сравнение чисел и
величин. Действия
с натуральными
числами, с
десятичными
дробями.
Нахождение
процента от числа,
отношения двух
чисел. Числовая
последовательност
ь (правило
составления
последовательност
и).

Извлекать
информацию (из
текста, таблицы,
диаграммы).
Распознавать
математические
объекты.
Описывать ход и
результаты
действий.
Предлагать и
обсуждать
способы
решения.

Беседа, групповая
работа,
индивидуальная
работа

«Электробус»: открытый банк
заданий, 2021
(http://skiv.instrao.ru)
«Рецепт торта»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

19. Геометр
ические
формы
вокруг
нас
(«Подел
ки из

Размеры
пространственной
и плоской
геометрических
фигур. Действия с
геометрическими
величинами –

Прикидывать,
оценивать,
вычислять
результат.
Устанавливать и
использовать
зависимости

Беседа, групповая
работа,
индивидуальная
работа

«Поделки из пластиковой
бутылки»: открытый банк
заданий, 2021
(http://skiv.instrao.ru) «Панно»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

пластико
вой
бутылки
»,
«Ковров
ая
дорожка
»)

20.

Здоровы
й образ
жизни
(«Калори
йность
питания
», «Игра
на
льду»)

длиной,
площадью,
объемом
(вычисление,
переход от одних
единиц к другим,
сравнение). Прямо
пропорциональная
зависимость
величин. Действия
с натуральными
числами,
десятичными
дробями. Процент
от числа.
1

между
величинами,
данными.
Читать,
записывать,
сравнивать
математические
объекты (числа,
величины,
фигуры).
Применять
правила, свойства
(вычислений,
нахождения
результата).
Применять
Действия с
приемы проверки
натуральными
результата.
числами,
Интерпретировать
десятичными
ответ, данные.
дробями
Выдвигать и
(вычисление,
обосновывать
округление,
гипотезу.
сравнение). Прямо Формулировать
пропорциональная обобщения и
зависимость
выводы.
величин. Площадь Распознавать
прямоугольника.
истинные и
Представление
ложные
данных: таблица, высказывания об
столбчатая
объектах. Строить
диаграмма. Метод
58

Беседа, групповая
работа,
индивидуальная
работа

«Калорийность питания»:
открытый банк заданий,
2019/2020
(http://skiv.instrao.ru)
«Комплексный обед»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

перебора
вариантов.

высказывания,
доказывать их
соответствие
условиям задачи.
Приводить
примеры и
контрпримеры.
Выявлять
сходства и
различия
объектов.
Измерять
объекты,
Конструировать
математические
отношения.
Моделировать
ситуацию
математически.
Доказывать
истинность
утверждения на
основе данных и
решения.
Планировать ход и
контролировать
результат решения
математической
задачи.
Фиксировать
ответ в заданной
59

форме.
№

Тема

21. В школе
и после
школы
(«Игры в
сети»,
«Занятия
Алины»)

Колво
часо
в

Основное
содержание

Числовое
выражение,
значение
выражения.
Единицы времени.
Масштаб карты,
оценка расстояния.
Прямо
пропорциональная
зависимость
величин. Признаки
делимости
натуральных
чисел. Чтение
диаграммы.

Основные виды
деятельности

Формы
проведения
занятий
Беседа, групповая
работа,
индивидуальная
работа

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

«Занятия Алины»: открытый
банк заданий, 2021
(http://skiv.instrao.ru)

Модуль 5: Финансовая грамотность: «Школа финансовых решений» (4 ч)
22. Семейны
й
бюджет:
доход и
расход

Бюджет семьи,
доходы и расходы
семьи, постоянные
и переменные
доходы,
обязательные и
необязательные
расходы.

Выявлять и
анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
60

Решение
ситуативных и
проблемных задач
Беседа/ Минипроект/ Работа в
группах/
Составление
словаря-глоссария

Комплекс «Доходы семьи»
(2021, 5 класс)
(http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovaya-gramotnost)
Комплекс «Две семьи».
Финансовая грамотность.
Сборник эталонных заданий.
Выпуск 1: Учебное пособие для

финансовые
знания

№

Тема

по теме.

Основные виды
деятельности

Колво
часо
в

Основное
содержание

23. Непредви
денные
расходы:
как
снизить
риски
финансов
ых
затруднен
ий

Непредвиденные
расходы,
финансовый риск.
Что такое и зачем
нужна финансовая
подушка
безопасности.

Выявлять и
анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые
знания

Решение
ситуативных и
проблемных задач.
Беседа/Командная
игра/ мини-диспут.

Комплекс «Непредвиденная
трата», (2022, 5 класс)
Комплекс «Интересные
выходные» (2021, 6 класс)
(http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovaya-gramotnost)

24. На чем
можно
сэконом
ить: тот
без
нужды
живет,
кто
деньги
бережет

Финансовое
планирование,
рациональное
поведение,
экономия
семейного
бюджета

Решение
ситуативных и
проблемных задач
Беседа/ конкурс
плакатов.

Комплекс «Как составляли
семейный бюджет» (2020, 5 класс)
Комплекс «Экономичные и
неэкономичные привычки»
(2021, 7 класс)
(http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovaya-gramotnost)

25. Самое

Семейный

Выявлять и

Решение

«Нужен ли семье автомобиль»:

Формы
проведения
занятий

общеобразовательных
организаций. Под редакцией Г.
С. Ковалевой, Е. Л. Рутковской.
– М.; СПб.: Просвещение, 2020
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

главное
о
правилах
ведения
семейног
о
бюджета

бюджет,
финансовое
планирование,
доходы и расходы
семьи.
Рациональное
поведение.

анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые
знания

ситуативных и
проблемных задач.
Беседа/ Дискуссия/
мини-проект/
Составление
советов по
рациональному
планированию
семейного бюджета
для публикации
поста в социальных
сетях (название,
хэштеги,
иллюстрации,
текст).

образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
Комплекс «Нужен ли семье
автомобиль», Сборник
эталонных заданий. Выпуск 2,
часть 1: Учебное пособие для
общеобразовательных
организаций. Под редакцией Г.
С. Ковалевой, Е. Л. Рутковской.
– М.; СПб.: Просвещение, 2020.

Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (2 ч)
26- «Копейк
27. а к
копейке
–
проживе
т
семейка»
«Семейн
ый
бюджет»

Финансовая
грамотность:
семейный бюджет,
финансовое
планирование,
доходы и расходы
семьи,
рациональное
поведение.
Математическая
грамотность:
зависимость «цена
– количествостоимость».

Финансовая
грамотность:
Выявление и
анализ
финансовой
информации
Оценка
финансовых
проблем
Применение
финансовых
знаний.
Математическая
грамотность:
62

Решение
ситуативных и
проблемных задач
Беседа/ Игра-квест.
Групповая работа,
индивидуальная
работа

Комплекс «Дорога в школу»
(2022, 6 класс)
Комплекс «День рождения
мечты» (2022, 6 класс)
(http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovaya-gramotnost).
«Комплексный обед»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

Вычисления с
десятичными и
обыкновенными
дробями.
Вычисление
процентов.

Извлекать
информацию
(из текста,
таблицы,
диаграммы),
Распознавать
математические
объекты,
Моделировать
ситуацию
математически,
Устанавливать и
использовать
зависимости
между
величинами,
данными,
Предлагать и
обсуждать
способы
решения,
Прикидывать,
оценивать,
вычислять
результат.

Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы учимся
самоорганизации и помогаем сохранить природу » (5 ч)
28.

Мы
разные,

Межкультурное
взаимодействие:

Приводить
примеры

Беседа /
обсуждение /
63

Ситуации «И как вы там
живете», «Привет, меня зовут

но
решаем
общие
задачи

успешное и
уважительное
взаимодействие
между людьми,
понимание и
оценка различных
взглядов и
мировоззрений.
Обычаи и
традиции разных
стран и народов.

взаимодействия
между людьми,
представляющим
и различные
культуры.
Выявлять и
оценивать
различные
мнения и точки
зрения о роли
традиций и
обычаев в
общении между
людьми.
Аргументироват
ь свое мнения.
Объяснять
сложные
ситуации и
проблемы,
которые могут
возникнуть при
незнании или
игнорировании
традиций
представителей
других народов.
Оценивать их
последствия и
предлагать пути
решения
64

игровая
деятельность /
решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций

Грун», «Учим иностранный»
(http://skiv.instrao.ru/)

возникших
проблем.
№

Тема

Колво
часо
в

Основное
содержание

Основные виды
деятельности

Формы
проведения
занятий

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

29- Узнаем
30. традици
ии
обычаи и
учитыва
ем их в
общении
.
Соблюда
ем
правила.
Участвуе
мв
самоупр
авлении

Межкультурное
взаимодействие:
изучение проблем
межкультурного
взаимодействия,
успешное и
уважительное
взаимодействие
между людьми.
Нормы и правила в
школе и дома.
Правила
поведения в
обществе.
Самоуправление в
школьном
коллективе

Выявлять и
оценивать
различные
мнения и точки
зрения о роли
норм и правил в
жизни семьи,
школьного
коллектива,
общества в
целом.
Аргументироват
ь свое мнения.
Объяснять пути
решения
сложных
ситуаций и
проблем,
которые могут
возникнуть в
коллективе.

Беседа /
обсуждение /
решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций

Ситуации «Как отметить день
рождения», «Кого выбрать в
школьный совет», «Тишина в
библиотеке», «Подарок»
(http://skiv.instrao.ru/)

31. Глобаль
ные

Глобальные
проблемы:

Анализировать
локальные

Решение
познавательных

Ситуации «Руководство для
лентяев», «Новая игра», «В лесу

проблем
ыв
нашей
жизни

32.

Заботим
ся о
природе

изучение
взаимосвязи
глобальных и
локальных
проблем,
проявления
глобальных
проблем на
локальном уровне;
действия в
интересах
общественного
благополучия и
устойчивого
развития.
Экологические
проблемы.
Глобальные
проблемы,
связанные со
здравоохранением.
Отношение к
здоровью как
ценности.

ситуации, в
которых
проявляются
глобальные
проблемы.
Приводить
примеры
взаимосвязи
глобальных и
локальных
(местных)
проблем.

задач и разбор
ситуаций / игровая
деятельность

родилась елочка»
(http://skiv.instrao.ru/)
«Здоровье», «Новый ученик»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
Ситуации «Здоровье»,
«Новенькая»: Глобальные
компетенции. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 1.

Глобальные
проблемы:
возможности
общества в
преодолении
воздействия
глобальных

Приводить
примеры участия
в решении
экологических
проблем.
Аргументироват
ь свое мнение о

Беседа /
обсуждение /
решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций

Ситуации «Спасем
орангутангов», «Зачем так
много животных», «Где мне
посадить дерево»
(http://skiv.instrao.ru/)
Ситуация «Зоопарк»:
Глобальные компетенции.

проблем или в их
решении.
Экологические
проблемы и
возможности их
решения.

необходимости и
возможности
решения
экологических
проблем.
Оценивать
действия,
которые ведут к
преодолению
глобальных
проблем.

Сборник эталонных заданий.
Выпуск 1.
«Забота о животных»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
33. Подведе
ние
итогов
программы.
Самооце
нка
результа
тов
деятельн
ости на
занятиях

№

Тема

Оценка
(самооценка)
уровня
сформированност
и функциональной
грамотности по
шести
составляющим.
Обсуждение
возможных
действий,
направленных на
повышение уровня
ФГ отдельных
учащихся и группы
в целом.

Кол-

Основное

Оценивать
Групповая работа
результаты своей
деятельности.
Аргументироват
ь и обосновывать
свою позицию.
Осуществлять
сотрудничество
со сверстниками.
Учитывать
разные мнения.

Основные виды
67

Формы

Электронные (цифровые)

во
часо
в
34.

Итогово
е занятие

содержание

Демонстрация
итогов
внеурочных
занятий по ФГ
(открытое
мероприятие для
школы и
родителей).

деятельности

Решение
практических
задач, успешное
межличностного
общение в
совместной
деятельности,
активное участие
в коллективных
учебноисследовательск
их, проектных и
других
творческих
работах.
Просмотр слайдшоу с
фотографиями и
видео,
сделанными
педагогами и
детьми во время
занятий.
Благодарности
друг другу за
совместную
работу.
68

проведения
занятий
Театрализованное
представление,
фестиваль,
выставка работ

образовательные ресурсы

7 класс
№

Тема

Колво
часо
в

Основное
содержание

Основные виды
деятельности

Формы
проведения
занятий

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 7 класса.
1.

Введени
е

Знакомство
участников
программы.
Обсуждение
понятий
«функциональная
грамотность»,
«составляющие
функциональной
грамотности
(читательская,
математическая,
естественнонаучная,
финансовая
грамотность,
глобальные
компетенции,
креативное

Развить
мотивацию к
целенаправленно
й социально
значимой
деятельности;
стремление быть
полезным,
интерес к
социальному
сотрудничеству;
Сформировать
внутреннюю
позиции
личности как
особого
ценностного
отношения к
себе,
69

Игры и
упражнения,
помогающие
объединить
участников
программы,
которые будут
посещать занятия.
Беседа, работа в
группах,
планирование
работы.

Портал Российской электронной
школы (https://fg.resh.edu.ru/)
Портал ФГБНУ ИСРО РАО,
Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия субъектов
Российской Федерации в
проекте «Мониторинг
формирования функциональной
грамотности учащихся»
(http://skiv.instrao.ru/)
Материалы из пособий
«Функциональная грамотность.
Учимся для жизни»
издательства «Просвещение»

мышление).
Ожидания каждого
школьника и
группы в целом от
совместной
работы.
Обсуждение
планов и
организации
работы в рамках
программы.

окружающим
людям и жизни в
целом;
Сформировать
установку на
активное участие
в решении
практических
задач,
осознанием
важности
образования на
протяжении всей
жизни для
успешной
профессионально
й деятельности и
развитием
необходимых
умений;
Приобрести опыт
успешного
межличностного
общения;
готовность к
разнообразной
совместной
деятельности,
активное участие
в коллективных
70

Материалы образовательного
ресурса издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

учебноисследовательск
их, проектных и
других
творческих
работах
Модуль 1: Читательская грамотность: В мире текстов: от этикетки до повести» (5 ч)
2.

Смысл
жизни
(Я и моя
жизнь)

Авторский
замысел и
читательские
установки
(художественный
текст)

Интегрировать и Дискуссия
интерпретироват
ь информацию

«Чудо на своем месте»:
демонстрационный вариант 2019
(http://skiv.instrao.ru)
«Репетитор»: образовательный
ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

Человек
и книга

Особенности
чтения и
понимания
электронных
текстов (учебносправочный текст)

Использовать
информацию из
текста для
решения
практической
задачи

Практикум в
компьютерном
классе

«Справочное бюро»
(http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/chitatelskaya-gramotnost/)
«Как выглядит слон»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

Проблем
ы
повседне
вности
(выбор
товаров
и услуг)

Чтение и
понимание
несплошных
текстов
(инструкция,
этикетка)

Использовать
информацию из
текста для
решения
практической
задачи

Ролевая игра

«Сгущенка»
(http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/chitatelskaya-gramotnost/)
«Мыльные открытия»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

№

Будущее
(человек
и
техничес
кий
прогресс
)

Тема

Колво
часо
в

Основное
содержание

Особенности
чтения и
понимания
множественных
текстов
(публицистически
й текст)

6-7 Планета
людей
(взаимоо
тношени
я)
Интегри
рованны
е
занятия:
Читатель
ская
грамотно
сть+
Глобаль
ные
компете
нции

Особенности
чтения и
понимания
смешанных
текстов
(соотнесение
текста статьи и
инфографики)

Интегрировать и Пресс-конференция «Погружение»:
интерпретироват
демонстрационный вариант
ь информацию
2019 (http://skiv.instrao.ru)
«Новости будущего века»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
Основные виды
деятельности

Формы
проведения
занятий

Интегрировать и Дискуссия
интерпретироват
ь информацию

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

«Тихая дискотека» Открытый
банк заданий 2020
(http://skiv.instrao.ru)

Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Узнаем новое и объясняем» (5 ч)
8

Наука и
технолог
ии

Выполнение
заданий «Луна» и
«Вавилонские
сады»

Объяснение
процессов и
принципов
действия
технологий.

Работа
индивидуально или
в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.

Мир
живого

Выполнение
заданий «Зеленые
водоросли» и
«Трава Геракла»

Объяснение
происходящих
процессов.
Анализ методов
исследования и
интерпретация
результатов
экспериментов.

Работа
Портал РЭШ (Российская
индивидуально или электронная школа)
в парах.
(https://fg.resh.edu.ru)
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.

Веществ
а,
которые
нас
окружаю
т

Выполнение
задания
«Заросший пруд»

Проведение
простых
исследований и
анализ их
результатов.
Получение
выводов на
основе

Работа в парах или
группах.
Презентация
результатов
выполнения
заданий.

«Луна», «Вавилонские сады»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
Естественно-научная
грамотность.
Сборник эталонных заданий.
Выпуск 2: учеб. пособие для
общеобразовательных
организаций / под ред. Г. С.
Ковалевой, А. Ю. Пентина. —
М. ; СПб. : Просвещение, 2021.

«Заросший пруд»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 2:
учеб. пособие для

интерпретации
данных
(табличных,
числовых),
построение
рассуждений.
Выдвижение и
анализ способов
исследования
вопросов.
11- Мои
12 увлечени
я

Выполнение
заданий «Мячи»
ИЛИ «Антиграв и
хватка осьминога»

Проведение
простых
исследований и
анализ их
результатов.

общеобразовательных
организаций / под ред. Г. С.
Ковалевой, А. Ю. Пентина. —
М. ; СПб. : Просвещение, 2021.

Работа в парах или
группах.
Презентация
результатов
экспериментов.

Модуль 3: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в жизни» (5 ч)
13.

Креатив
ность в
учебных
ситуация
хи
ситуация
х
межличн
остного
взаимоде

Анализ моделей и Совместное
ситуаций.
чтение текста
заданий.
Модели заданий:
сюжеты, сценарии; Маркировка
эмблемы, плакаты,
текста с целью
постеры, значки;
выделения
проблемы
главного.
экологии;
Совместная
выдвижение
деятельность по
гипотез
анализу
74

Работа в парах и
малых группах над
различными
комплексными
заданиями.
Презентация
результатов
обсуждения и
подведение итогов

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания
7 кл., В поисках правды, задания
1, 2, 3
7 кл., Поможем друг другу,
задания 1, 2
7 кл., Хранители природы,
задания 1, 2
7 кл., За чистоту воды, задания

йствия

Выдвиж
ение

предложенных
ситуаций.
Выдвижение
идей и
обсуждение
различных
способов
проявления
креативности в
ситуациях:
создания
сюжетов и
сценариев,
создания эмблем,
плакатов,
постеров и
других
аналогичных
рисунков,
решения
экологических
проблем
(ресурсо- и
энергосбережен
ия, утилизации
и переработки и
др.),
выдвижения
гипотез.
1

Разные сюжеты.
Два основных

Совместное
чтение текста
75

1, 2, 3

Работа в парах и
малых группах.

Портал ИСРО РАО
http://skiv.instrao.ru

разнообр
азных
идей.
Учимся
проявлят
ь
гибкость
и
беглость
мышлен
ия.

способа, которыми
могут различаться
идеи для историй:
связи идей с
легендой
основаны на
разных
смысловых
ассоциациях, что
явно отражается
на сюжете, ИЛИ
идеи имеют
схожие сюжеты,
однако каждая
идея основана на
своем способе
воплощения

заданий.
Презентация
Маркировка
результатов
текста с целью
обсуждения
выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность по
анализу
предложенных
ситуаций и
сюжетов.
Выдвижение
идей своих
заданий по
созданию
сюжетов и
сценариев, на
основе
иллюстраций,
комиксов. Работа
с поисковой
системой
Интернета по
подбору
/коллажу
интересных
иллюстраций.
Выдвижение
идей своих
заданий по
76

Комплексные задания
7 кл., Путь сказочного героя,
7 кл., Фотохудожник,
7 кл., Геометрические фигуры
7 кл., Танцующий лес, задание 1
«Необычный диалог»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

ресурсо- и
энергосбережени
ю, утилизации и
переработки
отходов.
Подведение
итогов: – чем
могут
различаться
схожие сюжеты?
Каждая история
описана с иной
точки зрения, и
это влияет на
то, как
представлен
сюжет;
В каждой
истории есть
различающееся
место действия,
что влияет на
взаимодействие
героев или на
значимость
предметов и
событий;
Каждая история
отражает
различные
взаимоотношен
77

ия между
героями, что
влияет на
взаимодействие
героев или на
значимость
предметов и
событий;
Действия и/или
выбор,
совершаемые
героями в
каждой истории
отличаются, изза чего сюжет
развивается поразному;
Характеристик
и героев в
каждой из
историй
отличаются,
влияя на их
мотивацию или
роль, которую
они играют в
истории
(например, у
героев может
быть разное
происхождение,
78

способности,
характеры и
т.д.).
– какие решения
социальных
проблем
относятся к
разным
категориям?
(Нормативное
регулирование,
экономия,
экологическое
просвещение,
профилактика и
др.)
№

Тема

15. Выдвиж
ение
креативн
ых идей
и их
доработк
а

Колво
часо
в

Основное
содержание

Основные виды
деятельности

Формы
проведения
занятий

Оригинальность и
проработанность.
Обсуждение
проблемы:
Когда возникает
необходимость
доработать идею?

Совместное
чтение текста
заданий.
Маркировка
текста с целью
выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность по

Работа в малых
группах по поиску
аналогий, связей,
ассоциаций. Игра
типа «Что? Где?
Когда?» Работа в
парах и малых
группах по анализу
и моделированию
ситуаций, по

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания
7 кл., В поисках правды
7 кл., Кафе для подростков
7 кл., Поможем друг другу
7 кл., За чистоту воды

16.

От
выдвиже
ния до
доработк
и идей

Использование
навыков
креативного
мышления для
создания
продукта.

анализу
предложенных
ситуаций.
Моделируем
ситуацию:
нужна
доработка идеи.
Подведение
итогов:
– по каким
причинам бывает
нужна доработка
идеи? (появилась
дополнительная
информация,
надо сказать
яснее, надо
устранить/смягч
ить недостатки,
нужно более
простое/удобное/
красивое и т.п.
решение, …)

подведению
итогов.
Презентация
результатов
обсуждения.

Выполнение
проекта на
основе
комплексного
задания (по
выбору учителя):
создание игры
для

Работа в малых
группах.
Презентация
результатов
обсуждения.

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
По выбору учителя
7 кл., Путешествие по школе,
Креативное мышление, выпуск
1, Просвещение,
7 кл., Нужный предмет,
7 кл., Книжная выставка,

17.

Диагнос
тика и
рефлекс
ия.
Самооце

Креативное
мышление.
Диагностическая
работа для 7
класса.

пятиклассников
«Знакомство со
школой»,
социальное
проектирование
. «Как я вижу
свое
будущее?»,
подготовка и
проведение
социально
значимого
мероприятия
(например,
книжной
выставки),
подготовка и
проведение
классного часа
с выбором
девиза класса,
планирование и
организация
системы
мероприятий по
помощи в учебе

7 кл., Мечтайте о великом, 7 кл.,
Как помочь отстающему.
Креативное мышление, выпуск
1, Просвещение,
7 кл., Поможем друг другу
«Когда хочется вернуться в
кафе»: образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

Выполнение
Индивидуальная
итоговой работы. работа. Работа в
Обсуждение
парах.
результатов.
Взаимо- и

Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Диагностическая работа для 7

нка

самооценка
результатов
выполнения

класса. Креативное мышление.
Вариант 1. Настольные игры
Вариант 2. Книжный магазин

Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.
18. Подведе
ние
итогов
первой
части
програм
мы.
Самооце
нка
результа
тов
деятельн
ости на
занятиях

Самооценка
уверенности при
решении
жизненных
проблем.
Обсуждение
результатов
самооценки с
целью достижения
большей
уверенности при
решении задач по
функциональной
грамотности.

Оценивать
Беседа
результаты своей
деятельности.
Аргументироват
ь и обосновывать
свою позицию.
Задавать
вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности.
Предлагать
варианты
решений
поставленной
проблемы.

Приложение

Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в окружающем мире» (4 ч)
19. В
домашни
х делах:
ремонт и
обустрой
ство
дома

Геометрические
фигуры и их
свойства.
Измерение длин и
расстояний,
периметр фигуры.
Вычисления с

Извлекать
информацию (из
текста, таблицы,
диаграммы).
Распознавать
математические
объекты.
82

Беседа, групповая
работа,
индивидуальная
работа,
практическая
работа (измерение)

Демонстрационный вариант
2019/2020:
«Ремонт комнаты»,
«Покупка телевизора»
(http://skiv.instrao.ru)
«Выставка рисунков»:
образовательный ресурс

Комплек
сные
задания
«Ремонт
комнаты
»,
«Покупк
а
телевизо
ра»

рациональными
числами,
округление.
Зависимость
«цена-количествостоимость».

Описывать ход и
результаты
действий.
Предлагать и
обсуждать
способы
решения.
Прикидывать,
оценивать,
вычислять
результат.
Устанавливать и
использовать
зависимости
между
величинами,
данными.
Читать,
записывать,
сравнивать
математические
объекты (числа,
величины,
фигуры).
Применять
правила,
свойства
(вычислений,
нахождения
результата).
Применять
83

издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

приемы
проверки
результата.
Интерпретироват
ь ответ, данные.
Выдвигать и
обосновывать
гипотезу.
Формулировать
обобщения и
выводы.
Распознавать
истинные и
ложные
высказывания об
объектах.
Строить
высказывания.
Приводить
примеры и
контрпримеры.
Выявлять
сходства и
различия
объектов.
Измерять
объекты.
Конструировать
математические
отношения.
Моделировать
84

ситуацию
математически.
Наблюдать и
проводить
аналогии.
20. В
обществ
енной
жизни:
спорт
Комплек
сные
задания
«Футбол
ьная
команд
а»,
«Мирово
й рекорд
по бегу»,
«Питани
е
самбиста
»
№

Тема

21. На

Колво
часо
в
1

Представление
данных:
Таблицы,
диаграммы,
Статистические
характеристики,
Сравнение
величин,
Процентные
вычисления

Основное
содержание

Групповая работа,
индивидуальная
работа,
конференция,
круглый стол
(спортивных
экспертов)

Основные виды
деятельности

Зависимость»

Формы
проведения
занятий
Беседа, групповая

РЭШ, 7 класс:
«Футбольная команда»,
«Мировой рекорд по бегу»,
«Питание самбиста»
(http://skiv.instrao.ru)

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Демонстрационный вариант

отдыхе:
досуг,
отпуск,
увлечени
я
Комплек
сные
задания
«Бугельн
ые
подъемн
ики»,
«Кресель
ные
подъемн
ики»
22.

В
професс
иях:
сельское
хозяйств
о
Комплек
сное
задание
«Сбор
черешни
»

«скорость-времярасстояние»,
измерение
времени и
скорости. Графики
реальных
зависимостей.

работа,
индивидуальная
работа,
презентация
(колонка блогера)

2019/2020: «Бугельные
подъемники», «Кресельные
подъемники»
(http://skiv.instrao.ru)

Статистические
характеристики.
Представление
данных
(диаграммы,
инфографика)

Групповая работа,
индивидуальная
работа, круглый
стол, презентация
(информационное
сообщение в СМИ)

«Сбор черешни»
(https://fg.resh.edu.ru)
«Работа летом для подростка»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

Модуль 5: Финансовая грамотность: «Школа финансовых решений» (4 ч)
86

23. Как
финансо
вые
угрозы
превращ
аются в
финансо
вые
неприят
ности

Личная
финансовая
безопасность.
Мошенничество.
Виды финансового
мошенничества

Решение
ситуативных и
проблемных задач.
Беседа / Практикум
/ творческий проект

«Новые уловки мошенников»
(http://skiv.instrao.ru) . «Опасное
сообщение»: образовательный
ресурс издательства,
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

24. Уловки
финансо
вых
мошенни
ков: что
помогает
от них
защитит
ься

Финансовое
мошенничество.
Правила защиты
от финансового
мошенничества

Решение
ситуативных и
проблемных задач.
Беседа /
практическая
работа /
Составление
Памятки
безопасного
финансового
поведения

Комплекс «ПИН-код», «Где
взять деньги»
(http://skiv.instrao.ru)
«Предложение от блогера»:
образовательный ресурс
издательства, «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

25. Заходим
в
интернет
:
опасност
и для
личных

Финансовое
мошенничество в
социальных сетях
Правила
безопасного
финансового
поведения в

Выявлять и
анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.

Решение
ситуативных и
проблемных задач
Беседа/
практическая
работа/игра

Комплекс «Пицца с большой
скидкой» (http://skiv.instrao.ru/)
«Вымогатели в социальных
сетях»: образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

финансо
в
№

Тема

26. Самое
главное
о
правилах
безопасн
ого
финансо
вого
поведени
я

социальных сетях

Колво
часо
в

Основное
содержание

Финансовая
безопасность
Финансовый риск
Правила
безопасного
финансового
поведения

Применять
финансовые
знания
Основные виды
деятельности

Формы
проведения
занятий
Решение
ситуативных и
проблемных задач
Беседа/
Практическая
работа/
диспут/игра-кейс

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Комплекс «Билеты на концерт»
(2020) (http://skiv.instrao.ru/)

Интегрированные занятия: Финансовая грамотность+ Математика (2 ч)
2728. «Покупа
ть, но по
сторона
м не
зевать»
«Акции
и
распрода
жи»

Финансовая
грамотность:
Финансовая
безопасность
Правила
безопасного
финансового
поведения
Подведение итогов
изучения раздела
Рефлексия

Финансовая
грамотность:
Выявлять и
анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые
88

Решение
ситуативных и
проблемных задач
Беседа/ Игра,
групповая работа,
индивидуальная
работа

«Акция в интернет-магазине»,
«Акция в магазине косметики»,
«Предпраздничная распродажа»
(http://skiv.instrao.ru)
«Сервис частных объявления»
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

Математическая
грамотность:
Зависимость «цена
– количествостоимость»,
Вычисления с
десятичными и
обыкновенными
дробями,
Вычисление
процентов

знания.
Математическая
грамотность:
Извлекать
информацию
(из текста,
таблицы,
диаграммы),
Распознавать
математические
объекты,
Устанавливать
и использовать
зависимости
между
величинами,
данными,
Предлагать и
обсуждать
способы
решения,
Прикидывать,
оценивать,
вычислять
результат

Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы учимся
преодолевать проблемы в общении и вместе решать глобальные проблемы» (5 ч)
29.

С чем
могут
быть

Межкультурное
взаимодействие:
необходимость

Анализировать
ситуации
межкультурного
89

Беседа /
обсуждение /
игровая

Ситуации «Семейные
ценности», «Школьная жизнь»
Демонстрационный вариант

связаны
проблем
ыв
общении

№

Тема

30. Общаемс
яв

Колво
часо
в
1

межкультурного
диалога. Культура
и диалог культур.
Роль семьи и
школы в жизни
общества, в
формировании
культуры общения
между
представителями
разных народов

диалога.
Выявлять и
оценивать
различные
мнения и точки
зрения в
межкультурном
диалоге.
Аргументироват
ь свое мнение по
вопросам
межкультурного
взаимодействия.
Объяснять
причины
непонимания в
межкультурном
диалоге.
Оценивать
последствия
эффективного и
неэффективного
межкультурного
диалога

деятельность /
решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций

Основное
содержание

Основные виды
деятельности

Формы
проведения
занятий

Межкультурное
взаимодействие:

Определять
стратегии

Беседа /
обсуждение /
90

2019 (http://skiv.instrao.ru)

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Ситуации «Кто пойдет в поход»,
«Дай списать»

школе,
соблюда
я свои
интерес
ыи
интерес
ы друга

31.

Прошлое
и
будущее:
причины
и
способы
решения
глобальн
ых
проблем

успешное и
уважительное
взаимодействие
между людьми,
действия в
интересах
коллектива.

поведения в
результате
анализа
ситуаций,
связанных с
противоречиями
во
взаимодействии
между людьми.
Оценивать
действия людей
в конфликтных
ситуациях,
предлагать пути
разрешения
конфликтов

игровая
деятельность /
решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций

(http://skiv.instrao.ru)

Глобальные
проблемы как
следствие
глобализации.
Изменение
климата,
экологические и
демографические
проблемы

Объяснять
ситуации,
связанные с
глобальным
изменением
климата,
экологическими
и
демографически
ми проблемами.
Приводить
примеры и
давать оценку
действиям,
которые

Дискуссия /
решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций

Ситуации «Нам не страшен
гололед», «Деревья в городе»,
«Изменение климата»
Демонстрационный вариант
2019 (http://skiv.instrao.ru)
Открытый банк заданий 2020
Ситуация «Изменения в
Зедландии»
Ситуация «Выбрасываем
продукты или голодаем»

усиливают
проявление или
предотвращают
глобальные
проблемы
32- Действуе
33 м для
будущег
о:
участвуе
мв
изменен
ии
экологич
еской
ситуации
.
Выбирае
м
професс
ию

№

Тема

Колво
часо

Глобальные
проблемы:
возможности и
роль каждого
человека в
преодолении
воздействия
глобальных
проблем или в их
решении.
Проблемы прав
человека в
современном
мире.

Основное
содержание

Анализировать
возможности и
пределы
возможностей
воздействия
одного человека
на решение
глобальных
проблем.
Выявлять и
оценивать
различные
мнения и точки
зрения о
преодолении
последствий
глобализации, о
возможности
участия каждого
в решении
глобальных
проблем.
Основные виды
деятельности
92

Беседа /
обсуждение /
решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций

Формы
проведения
занятий

Ситуации «Выбираем
профессию», «Экологичная
обувь», «Дети должны мечтать,
а не работать в поле»
(http://skiv.instrao.ru)
«Образование в мире: право и
бизнес»: образовательный
ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
Ситуация «Образование в мире:
право и бизнес»: Глобальные
компетенции. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 1.

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

в
Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
34

Итогово
е занятие

Демонстрация
итогов
внеурочных
занятий по ФГ
(открытое
мероприятие для
школы и
родителей).

Решение
практических
задач, успешное
межличностного
общение
в
совместной
деятельности,
активное участие
в коллективных
учебноисследовательск
их, проектных и
других
творческих
работах.
Просмотр слайдшоу
с
фотографиями и
видео,
сделанными
педагогами
и
детьми во время
занятий.
Благодарности
друг другу за
совместную
работу.

Театрализованное
представление,
фестиваль,
выставка работ

8 класс
№

Тема

Колво
часо
в

Основное
содержание

Основные виды
деятельности

Формы
проведения
занятий

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 8 класса.
1.

Введени
е

Знакомство
участников
программы.
Обсуждение
понятий
«функциональная
грамотность»,
«составляющие
функциональной
грамотности
(читательская,
математическая,
естественнонаучная,
финансовая
грамотность,
глобальные
компетенции,
креативное
мышление).
Ожидания каждого
школьника и
группы в целом от

Портал Российской электронной
школы (https://fg.resh.edu.ru/)
Портал ФГБНУ ИСРО РАО,
Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия субъектов
Российской Федерации в
проекте «Мониторинг
формирования функциональной
грамотности учащихся»
(http://skiv.instrao.ru/);
Материалы из пособий
«Функциональная грамотность.
Учимся для жизни»
издательства «Просвещение»
Материалы образовательного
ресурса издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

совместной
работы.
Обсуждение
планов и
организации
работы в рамках
программы.

установку на
активное участие
в решении
практических
задач,
осознанием
важности
образования на
протяжении всей
жизни для
успешной
профессионально
й деятельности и
развитием
необходимых
умений;
Приобрести опыт
успешного
межличностного
общения;
готовность к
разнообразной
совместной
деятельности,
активное участие
в коллективных
учебноисследовательск
их, проектных и
других
творческих
95

работах
№

Тема

Колво
часо
в

Основное
содержание

Основные виды
деятельности

Формы
проведения
занятий

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Модуль 1: Читательская грамотность: «Шаг за пределы текста: пробуем действовать» (5 ч)
23.

Человек
и книга

Особенности
чтения и
понимания
электронных
текстов

Использовать
Практикум в
информацию из компьютерном
текста для
классе
различных целей

«Книга из интернета»
(http://skiv.instrao.ru)
«Милорд»: образовательный
ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

45.

Познани
е

Научная
информация:
анализ и оценка

Использовать
Конференция
информацию из
текста для
различных целей

«Исчезающая пища. Бананы»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
«Исчезающая пища»:
(Читательская грамотность.
Сборник эталонных заданий.
Выпуск 2. Учеб. пособие для
общеобразоват. организаций. В
2-х ч. Часть 2. – Москва, СанктПетербург: «Просвещение»,
2021).
«Новости» (http://skiv.instrao.ru)

Смысл
жизни (я
и моя

Художественный
текст как средство
осмысления

Интегрировать и Творческая
интерпретироват лаборатория
ь информацию

«За тенью» (http://skiv.instrao.ru)
«Зачем?»: образовательный
ресурс издательства

жизнь)
№

Тема

действительности
Колво
часо
в

Основное
содержание

«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
Основные виды
деятельности

Формы
проведения
занятий

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Как применяют знания?» (5 ч)
78.

Наука и
технолог
ии

Выполнение
заданий «Поехали
на водороде» и
«На всех парусах»

Объяснение
принципов
действия
технологий.
Выдвижение
идей по
использованию
знаний для
разработки и
совершенствован
ия технологий.

Работа
индивидуально или
в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.

«Поехали на водороде»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
Естественно-научная
грамотность. Сборник эталонных
заданий. Выпуск 2: учеб. пособие
для общеобразовательных
организаций / под ред. Г. С.
Ковалевой, А. Ю. Пентина. — М.
; СПб. : Просвещение, 2021.
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)

Мир
живого

Выполнение
задания «Что вы
знаете о клонах?»

Объяснение
происходящих
процессов на
основе
полученных
новых знаний.
Анализ методов
исследования и
интерпретация

Работа
индивидуально или
в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.

Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 2:
учеб. пособие для
общеобразовательных
организаций / под ред. Г. С.
Ковалёвой, А. Ю. Пентина. —
М. ; СПб. : Просвещение, 2021.

результатов
экспериментов.
10. Веществ
а,
которые
нас
окружаю
т

Выполнение
задания «От
газировки к
«газированному»
океану»

Получение
выводов на
основе
нтерпретации
данных
(табличных,
числовых),
построение
рассуждений.
Проведение
простых
исследований и
анализ их
результатов.

Работа в парах или
группах.
Презентация
результатов
выполнения
заданий.

«Углекислый газ: от газировки к
«газированному» океану»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 2:
учеб. пособие для
общеобразовательных
организаций / под ред. Г. С.
Ковалёвой, А. Ю. Пентина. —
М. ; СПб. : Просвещение, 2021.

11.. Наше
здоровье

Выполнение
задания
«Экстремальные
профессии»

Объяснение
происходящих
процессов.
Анализ методов
исследования и
интерпретация
результатов
экспериментов.

Работа
индивидуально или
в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.

Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия субъектов
Российской Федерации в
проекте «Мониторинг
формирования функциональной
грамотности учащихся»
(http://skiv.instrao.ru)

Формы
проведения
занятий

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

№

Тема

Колво
часо
в

Основное
содержание

Основные виды
деятельности

Модуль 3: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в жизни» (5 ч)
98

12.

Креатив
ность в
учебных
ситуация
хи
ситуация
х
социальн
ого
взаимоде
йствия

Анализ моделей и
ситуаций.
Модели заданий:
тематика и
названия,
слоганы, имена
героев
схемы, опорные
конспекты,
социальные
инициативы и
взаимодействия
изобретательство
и
рационализаторс
тво.

Совместное
чтение текста
заданий.
Маркировка
текста с целью
выделения
главного.
Совместная
деятельность по
анализу
предложенных
ситуаций.
Выдвижение
идей и
обсуждение
различных
способов
проявления
креативности в
ситуациях:
создания
сюжетов и
сценариев,
создания эмблем,
плакатов,
постеров и
других
аналогичных
рисунков,
решения
экологических
99

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания
8 кл., Название книги,
8 кл., Рекламный слоган, 8 кл.,
Фанфик,
8 кл., Лесные пожары
8 кл., Быть чуткими
7 кл., Одни дома

проблем
(ресурсо- и
энергосбережен
ия, утилизации
и переработки и
др.),
выдвижения
гипотез.
13.

Выдвиж
ение
разнообр
азных
идей.

Выдвижение
разнообразных
идей. Проявляем
гибкость и
беглость
мышления при
решении
школьных
проблем.
Использование
имеющихся
знаний для
креативного
решения учебных
проблем.

Совместное
чтение текста
заданий.
Маркировка
текста с целью
выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность по
анализу
предложенных
ситуаций и
сюжетов.
Моделирование
ситуаций,
требующих
применения
дивергентного
мышления.
Примеры:
Описание
областей
100

Работа в парах и
малых группах.
Презентация
результатов
обсуждения и
подведение итогов

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания (задания
на выдвижение разнообразных
идей, оценку и отбор идей)
8 кл., Говорящие имена,
8 кл., Система,
8 кл., Литературные места
России,
8 кл., Вращение Земли,
8 кл., Зоопарк, Креативное
мышление, выпуск 2,
Просвещение,
8 кл., Теплопередача
«Транспорт будущего»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

применимости,
Выявление
разных точек
зрения
Преобразование
утверждений,
например,
«Скажи подругому», Поиск
альтернатив,
Поиск связей и
отношений
Подведение
итогов:
– для ответа на
какие вопросы на
уроке обычно
требуется
выдвижение
разнообразных
идей? (Кому
нужно/важно это
знание? Где это
применяется?
Как это связано с
…? И т..п.)
14.

Выдвиж
ение
креативн
ых идей
и их

Оригинальность и
проработанность.
Обсуждение
проблемы: Когда
на уроке мне

Совместное
чтение текста
заданий.
Маркировка
текста с целью
101

Работа в малых
группах по поиску
аналогий, связей,
ассоциаций Работа
в парах и малых

Портал ИСРО РАО
http://skiv.instrao.ru
Комплексные задания (задания
на выдвижение креативных
идей, доработку идей)

доработк
а.

помогла
креативность?

выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность по
анализу
предложенных
ситуаций.
Моделируем
ситуацию: как
можно проявить
креативность при
выполнении
задания?
Моделирование
ситуаций,
требующих
применения
креативного
мышления при
изучении нового
материала.
Примеры:
Описание
свойств
изучаемого
объекта с
опорой на
воображение,
Преобразование
утверждений,
102

группах по анализу
и моделированию
ситуаций,
по подведению
итогов.
Презентация
результатов
обсуждения

8 кл., Говорящие имена,
8 кл., Система,
8 кл., Литературные места
России,
8 кл., Вращение Земли,
8 кл., Зоопарк, Креативное
мышление, выпуск 2,
Просвещение,
8 кл., Теплопередача
«Реклама чтения»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

Проверка
утверждений
«на прочность»,
определение
границ
применимости,
Выявление
главного,
Представление
результатов,
Поиск связей и
отношений
Подведение
итогов: – для
ответа на какие
вопросы на уроке
обычно требуется
выдвигать
креативные
идеи? (Какой
ответ
напрашивается?
А как еще можно
рассуждать?
Какой другой
ответ можно
дать?) - для
ответа на какие
вопросы на уроке
обычно требуется
доработка идей?
103

(Удобно ли это
решение? Можно
ли сделать
лучше/ быстрее /
экономнее …?)
15.

От
выдвиже
ния до
доработк
и идей

Использование
навыков
креативного
мышления для
создания
продукта.

Выполнение
проекта на
основе
комплексного
задания (по
выбору учителя):
конкурс идей
«Знакомимся с
эпохой
писателя»,
социальное
проектирование
. «Как я вижу
свое
будущее?»,
подготовка и
проведение
социально
значимого
мероприятия
(например,
охраны лесов
от пожаров),
подготовка и
проведение
классного часа
104

Работа в малых
группах
Презентация
результатов
обсуждения

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
По выбору учителя
8 кл., Литературные места
России
7 кл., Нужный предмет,
8 кл., Лесные пожары,
8 кл., Зоопарк. Креативное
мышление, выпуск 2,
Просвещение,
8 кл., Вращение Земли,
7 кл., Поможем друг другу

для младших
подростков
«Физика/биолог
ия … в твоей
жизни»,
планирование и
организация
системы
мероприятий по
помощи в
учебе.
16. Диагнос
тика и
рефлекс
ия.
Самооце
нка

№

Тема

Колво
часо
в

Креативное
мышление.
Диагностическая
работа для 8
класса.

Основное
содержание

Выполнение
Индивидуальная
итоговой работы. работа. Работа в
парах.
Обсуждение
результатов.
Взаимо- и
самооценка
результатов
выполнения

Основные виды
деятельности

Формы
проведения
занятий

Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Диагностическая работа для 8
класса. Креативное мышление.
Вариант 1. Пока не пришла
мама
Вариант 2. Космос в
повседневной жизни
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.
17. Подведе
ние
итогов

Самооценка
уверенности при
решении

Оценивать
Беседа
результаты своей
деятельности.
105

Приложение

первой
части
програм
мы.
Самооце
нка
результа
тов
деятельн
ости на
занятиях

жизненных
проблем.
Обсуждение
результатов
самооценки с
целью достижения
большей
уверенности при
решении задач по
функциональной
грамотности.

Аргументировать
и обосновывать
свою позицию.
Задавать
вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности.
Предлагать
варианты
решений
поставленной
проблемы.

Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в окружающем мире» (4 ч)
18.

В
професс
иях

Геометрические
фигуры, взаимное
расположение
фигур, Числовые
закономерности,
Дроби

Извлекать
информацию (из
текста, таблицы,
диаграммы).
Распознавать
математические
объекты.
Описывать ход и
результаты
действий.
Предлагать и
обсуждать
способы
решения.
106

Беседа, групповая
работа,
индивидуальная
работа,
практическая
работа
(моделирование)

«Формат книги»
(http://skiv.instrao.ru/)
«Площади интересных фигур»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

19.

В
обществ
енной
жизни

20.

В
обществ
енной
жизни

21.

В
професс
иях

Перебор
возможных
вариантов.
Множества.
Числовые
выражения и
неравенства.
Геометрические
фигуры,
измерение длин и
расстояний

Прикидывать,
оценивать,
вычислять
результат.
Устанавливать и
использовать
зависимости
между
величинами,
данными. Читать,
записывать,
сравнивать
Статистические
математические
характеристики.
объекты (числа,
Представление
величины,
данных (таблица). фигуры).
Вычисления с
Применять
рациональными
правила, свойства
числами
(вычислений,
нахождения
результата).
Применять
приемы проверки
результата.
Геометрические
фигуры и их
Интерпретировать
свойства
ответ, данные.
(треугольник,
Выдвигать и
прямоугольник),
обосновывать
Измерение
гипотезу.
геометрических
Формулировать
величин,
обобщения и
107

Групповая работа,
индивидуальная
работа, мозговой
штурм

«Доставка обеда», «Столики в
кафе» (http://skiv.instrao.ru/)
«Абитуриент»: образовательный
ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

Беседа, групповая
работа,
индивидуальная
работа,
исследование
источников
информации,
презентация
(инфографика)

«Пассажиропоток аэропортов»
(http://skiv.instrao.ru/)
«Аренда автомобиля»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

Беседа, групповая
работа,
индивидуальная
работа,
практическая
работа
(моделирование),
презентация
(техническое
задание, смета)

«Освещение зимнего сада»
(http://skiv.instrao.ru/) РЭШ:
«Установка зенитных фонарей»
«Молодые ученые»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

№

Тема

Колво
часо
в

Тригонометрическ
ие соотношения в
прямоугольном
треугольнике

выводы.
Распознавать
истинные и
ложные
высказывания об
объектах. Строить
высказывания.
Приводить
примеры и
контрпримеры.
Выявлять
сходства и
различия
объектов.
Измерять
объекты.
Конструировать
математические
отношения.
Моделировать
ситуацию
математически.
Наблюдать и
проводить
аналогии.

Основное
содержание

Основные виды
деятельности

Формы
проведения
занятий

Модуль 5: Финансовая грамотность: «Основы финансового успеха» (4 ч)
108

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

22. Финансо
вые
риски и
взвешен
ные
решения

Финансовый риск
Инвестиции
Инфляция и ее
последствия. Виды
инвестирования
Ценные бумаги:
акции, облигации.
Что является
грамотным
финансовым
решением?

Выявлять и
анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые
знания.
Обосновывать
финансовое
решение.

Решение
ситуативных и
проблемных задач
Беседа/ ролевая
игра/ дебаты

Акция или облигация
(http://skiv.instrao.ru/)

23. Делаем
финансо
вые
вложени
я: как
приумно
жить и
не
потерять

Банк как
финансовый
институт,
инфляция и ее
последствия: виды
банковских
вкладов, кредит,
банковские
проценты,
источники
банковской
прибыли,
банковский
договор. Правила
пользования
различными
банковскими
продуктами

Решение
ситуативных и
проблемных задач.
Беседа /
практическая
работа /игра /
дискуссия

«Как приумножить накопления»
(http://skiv.instrao.ru)
«Как накопить деньги»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

109

24. Уменьш
аем
финансо
вые
риски:
что и как
можем
страхова
ть

Страховая
компании как
финансовый
институт; виды
страхования;
страховой полис.

Решение
ситуативных и
проблемных задач.
Беседа /
практическая
работа / ролевая
игра / дискуссия /
дебаты

«Страховка для спортсмена»
(http://skiv.instrao.ru/)
«Медицинская страховка»,
«Страхование здоровья»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

25. Самое
главное
о
сбереже
ниях и
накоплен
иях

Сбережения и
накопления: общее
и разница Правила
рациональных
сбережений и
накоплений

Решение
ситуативных и
проблемных задач
Беседа /
практическая
работа / игра

«Инвестиции»
(http://skiv.instrao.ru/)
«Сокращение расходов»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

Колво
часо
в

Основное
содержание

№

Тема

Основные виды
деятельности

110

Формы
проведения
занятий

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Интегрированные занятия: Финансовая грамотность+ Математика (2 ч)
26- «Сосчит
27. ать,
после не
хлопотат
ь»
«Сберега
тельные
вклады»

Финансовая
грамотность:
Финансовый
рынок и
посредники.
Финансовый риск.
Грамотное
финансовое
решение.
Математическая
грамотность:
Зависимость «цена
– количествостоимость».
Действия с
числами и
величинами.
Вычисление
процентов.
Вычисление
процента от
числа и числа по
его проценту

Финансовая
грамотность:
Выявлять и
анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые
знания.
Обосновывать
финансовое
решение.
Математическая
грамотность:
Извлекать
информацию
(из текста,
таблицы,
диаграммы).
Распознавать
математические
объекты.
Моделировать
ситуацию
математически.
Устанавливать
и использовать
111

Решение
ситуативных и
проблемных задач
Беседа /
практическая
работа / игра
групповая работа,
индивидуальная
работа

«Где взять деньги?», «Как взять
кредит и не разориться?»
(http://skiv.instrao.ru/)
«Сберегательные вклады»
(https://instrao.ru/)
«Банковский кредит»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

зависимости
между
величинами,
данными.
Предлагать и
обсуждать
способы
решения.
Прикидывать,
оценивать,
вычислять
результат
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету Мы живем в
обществе: соблюдаем нормы общения и действуем для будущего» (5 ч)
28.

Социаль
ные
нормы –
основа
общения

Что такое
стереотипы и как
они проявляются в
нашей жизни.

Анализировать
примеры
социального
взаимодействия,
связанного с
соблюдением
или нарушением
социальных
норм, со
стереотипами.
Выявлять и
оценивать
различные
мнения и точки
зрения о
необходимости
112

Беседа /
обсуждение /
решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций

Ситуации
«Поговорим вежливо»,
«Пост хвастовства»,
«Самоуправление в школе»,
«Рождение детей и СМИ»
(http://skiv.instrao.ru/)
«Новый ученик»: Глобальные
компетенции. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 2.
«Новый ученик»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

соблюдения
семейных и
общественных
традиций.
Аргументироват
ь свое мнение о
роли традиций в
поддержании
культурного
многообразия.
Оценивать риски
и последствия
отказа от
соблюдения
традиций.
№

Тема

29- Общаемс
30. я со
старшим
иис
младши
ми.
Общаемс
я «по
правила
м» и
достигае

Колво
часо
в

Основное
содержание

Основные виды
деятельности

Формы
проведения
занятий

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Межкультурное
взаимодействие:
роль и причины
противоречий в
межкультурном
взаимодействии.
Проблемы
различных
социальных групп
в современном
мире.

Определять
стратегии
поведения в
конфликтных
социальных
взаимодействиях
. Выявлять и
оценивать
различные
мнения и точки
зрения о

Дискуссия /
решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций

Ситуации «Связь поколений»,
«Детская площадка»
(http://skiv.instrao.ru/)
«Миграции и мигранты»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
Ситуация «Миграция и
мигранты» Глобальные
компетенции. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 2.

113

м общих
целей

Демографические
группы. Миграция
и мигранты

причинах
конфликтных
ситуаций.

31. Прошлое
и
будущее:
причины
и
способы
решения
глобальн
ых
проблем

Глобальные
проблемы:
причины
возникновения,
особенности
проявления в
различных
регионах Земли.

Выявлять и
оценивать
различные
мнения и точки
зрения,
связанные с
проявлением
глобальных
проблем в
различных
регионах Земли.
Объяснять
сложные
региональные
ситуации и
проблемы.
Оценивать
действия по
преодолению
сложных
ситуаций и их
последствий

Обсуждение
информации,
предложенной
руководителем
занятия / решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций

«Африка как зеркало
глобальных проблем»,
«Цивилизация и мусор»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
Ситуации «Африка как зеркало
глобальных проблем»,
«Цивилизация и мусор»
Глобальные компетенции.
Сборник эталонных заданий.
Выпуск 2.
Ситуации «Леса или
сельскохозяйственные угодья»,
«Озелененные территории»,
«Пластик, о котором все знают»
(http://skiv.instrao.ru/)

32. Действуе
м для
будущег
о:
сохраняе

Глобальные
проблемы:
концепция
устойчивого
развития и решение

Объяснять
сложные
ситуации и
проблемы,
связанные с

Обсуждение
информации,
предложенной
руководителем
занятия / решение

«Глобальные проблемы и
ценности устойчивого
развития», «Чистая вода»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»

114

м
природн
ые
ресурсы

№

Тема

глобальных
проблем. Сущность
концепции
устойчивого
развития.
Возможности
решения
глобальных
проблем на
примерах
энергетической и
сырьевой проблем

Колво
часо
в

Основное
содержание

устойчивым
познавательных
развитием.
задач и разбор
Аргументироват ситуаций
ь свое мнение о
возмож ности
преодоления
энергетической и
сырьевой
глобальных
проблем.
Оценивать
действия людей
и сообществ с
позиций
достижения
устойчивого
развития
Основные виды
деятельности

Формы
проведения
занятий

https://media.prosv.ru/func/)
«Глобальные проблемы и
ценности устойчивого
развития»: Глобальные
компетенции. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 2.
Стр. 12–16.
Ситуации «Шопоголик»,
«Бензин или метан», «Цель №
7», «Энергетическая проблема»,
«Этичное производство и
потребление»
(http://skiv.instrao.ru/)

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
33. Подведе
ние
итогов
програм
мы.
Самооце
нка

Оценка
(самооценка)
уровня
сформированности
функциональной
грамотности по
шести

Оценивать
результаты своей
деятельности.
Аргументировать
и обосновывать
свою позицию.
Осуществлять
115

Групповая работа

результа
тов
деятельн
ости на
занятиях

34.

Итогово
е занятие

составляющим.
Обсуждение
возможных
действий,
направленных на
повышение уровня
ФГ отдельных
учащихся и
группы в целом.

сотрудничество
со сверстниками.
Учитывать
разные мнения.

Демонстрация
итогов
внеурочных
занятий по ФГ
(открытое
мероприятие для
школы и
родителей).

Театрализованное
представление,
фестиваль,
выставка работ

занятий.
Благодарности
друг другу за
совместную
работу.
9 класс
№

Тема

Колво
часо
в

Основное
содержание

Основные виды
деятельности

Формы
проведения
занятий

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 9 класса.
1.

Введени
е

Развить
мотивацию к
целенаправленно
й социально
значимой
деятельности;
стремление быть
полезным,
интерес к
социальному
сотрудничеству.
Сформировать
внутреннюю
позиции
личности как
особого
117

Портал Российской электронной
школы (https://fg.resh.edu.ru/)
Портал ФГБНУ ИСРО РАО,
Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия субъектов
Российской Федерации в проекте
«Мониторинг формирования
функциональной грамотности
учащихся»
(http://skiv.instrao.ru/)
Материалы образовательного
ресурса издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
Материалы из пособий

глобальные
компетенции,
креативное
мышление).
Ожидания каждого
школьника и
группы в целом от
совместной
работы.
Обсуждение
планов и
организации
работы в рамках
программы.

ценностного
отношения к
себе,
окружающим
людям и жизни в
целом.
Сформировать
установку на
активное участие
в решении
практических
задач,
осознанием
важности
образования на
протяжении всей
жизни для
успешной
профессионально
й деятельности и
развитием
необходимых
умений.
Приобрести опыт
успешного
межличностного
общения;
готовность к
разнообразной
совместной
деятельности,
118

«Функциональная грамотность.
Учимся для жизни»
издательства «Просвещение»

активное участие
в коллективных
учебноисследовательск
их, проектных и
других
творческих
работах.
Модуль 1: Читательская грамотность: «События и факты с разных точек зрения» (5 ч)
2.

Смысл
жизни (я
и моя
жизнь)

Авторский
замысел и
читательские
установки

Интегрировать и Творческая
интерпретироват лаборатория
ь информацию

«Зарок» (http://skiv.instrao.ru/)
«Самое старое место»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

35.

Самоопр
еделение

Альтернативные
точки зрения и их
основания

Интегрировать и
интерпретироват
ь информацию,
осмыслять
содержание и
форму текста

«Киберспорт» Читательская
грамотность. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 1.
Учеб. пособие для
общеобразоват. организаций. В
2-х ч. Часть 2. – М. , СПб. :
«Просвещение», 2020
«Походы» (http://skiv.instrao.ru/)

Тема

Колво
часо
в

Основное
содержание

Смыслы,
явные и

Коммуникативное
намерение автора,

№

Основные виды
деятельности

Осмыслять
содержание и
119

Дискуссия

Формы
проведения
занятий
Играрасследование

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

«Выигрыш» Читательская
грамотность. Сборник

скрытые

манипуляция в
коммуникации

форму текста

эталонных заданий. Выпуск 2.
Учеб. пособие для
общеобразоват. организаций. В
2-х ч. Часть 2. – М., СПб.:
«Просвещение», 2021).

Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Знания в действии» (5 ч)
7.

Наука и
технолог
ии

Выполнение
заданий «Сесть на
астероид» и
«Солнечные
панели»

Работа
Портал РЭШ
индивидуально или (https://fg.resh.edu.ru)
в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.

Веществ
а,
которые
нас
окружаю
т

Выполнение
заданий
«Лекарства или
яды» и «Чай»

Объяснение
происходящих
процессов и
воздействия
различных
веществ на
организм
человека.

Работа
индивидуально или
в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.

Наше
здоровье

Выполнение
заданий «О чем

Объяснение
происходящих

Работа
«О чем расскажет анализ
индивидуально или крови»: образовательный ресурс

120

Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия субъектов
Российской Федерации в
проекте «Мониторинг
формирования функциональной
грамотности учащихся»
(http://skiv.instrao.ru)

расскажет анализ
крови» и/или
«Вакцины»

№

Тема

10- Заботим
11. ся о
Земле

процессов.
Анализ методов
исследования и
интерпретация
результатов
«экспериментов.

в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.

Колво
часо
в

Основное
содержание

Основные виды
деятельности

Формы
проведения
занятий

Выполнение
заданий
«Глобальное
потепление» и
«Красный прилив»

Получение
выводов на
основе
интерпретации
данных
(графиков, схем),
построение
рассуждений.
Проведение
простых
исследований и
анализ их
результатов.
Выдвижение
идей по
моделированию

Работа в парах или
группах. Мозговой
штурм.
Презентация
результатов
выполнения
заданий.

121

издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 2:
учеб. пособие для
общеобразовательных
организаций / под ред. Г. С.
Ковалевой, А. Ю. Пентина. – М.
; СПб. : Просвещение, 2021.
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 2:
учеб. пособие для
общеобразовательных
организаций / под ред. Г. С.
Ковалевой, А. Ю. Пентина. —
М. ; СПб. : Просвещение, 2021.
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)

глобальных
процессов.
Модуль 3: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в жизни» (5 ч)
12.

Креативн
ость в
учебных
ситуация
х,
ситуация
х
личностн
ого роста
и
социальн
ого
проектир
ования

Анализ моделей и
ситуаций. Модели
заданий:
диалоги,
инфографика,
личностные
действия и
социальное
проектирование,
вопросы
методологии
научного
познания

Совместное
чтение текста
заданий.
Маркировка
текста с целью
выделения
главного.
Совместная
деятельность по
анализу
предложенных
ситуаций.
Самостоятельное
выдвижение
идей и
моделирование
создания
диалогов (на
основе
комиксов,
рисунков,
описания
случаев и т.д.)
создания
инфографики
(например, на
122

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания
6 кл., Марафон чистоты, задание
2,
8 кл., Инфографика. Солнечные
дни,

9 кл., Помогите младшим
школьникам полюбить чтение,
9 кл., Утренние вопросы,
9 кл., Вечное движение.
«Как помочь бабушке?»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

основе текста
параграфа),
проектирования
личностных
действий
(самопознания,
самооценки и
др.),
научного
познания.
13.

Выдвиж
ение
разнообр
азных
идей.

Оригинальность и
проработанность.
Обсуждение
проблемы:
Когда на уроке
мне помогла
креативность?

Совместное
чтение текста
заданий.
Маркировка
текста с целью
выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность по
анализу
предложенных
ситуаций и
проблем.
Моделирование
жизненных
ситуаций,
требующих
применения
дивергентного
мышления.
123

Работа в парах и
малых группах.
Презентация
результатов
обсуждения и
подведение итогов.

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания (задания
на выдвижение разнообразных
идей, оценку и отбор идей)
9 кл., Фантастический мир,
9 кл., Социальная реклама,
9 кл., NB или Пометки на полях,
9 кл., Видеть глазами души,
9 кл., Как защищаться от
манипуляций,
9 кл., Транспорт будущего
«Узнай свою страну»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

Примеры:
Как поступить?
Какое принять
решение?
Преобразование
ситуации,
Поиск
альтернатив,
Поиск связей и
отношений
Подведение
итогов: – когда в
жизни может
выручить
гибкость и
беглость
мышления?
№

Тема

14. Выдвиж
ение
креативн
ых идей
и их
доработк
а.

Колво
часо
в

Основное
содержание

Оригинальность и
проработанность.
Обсуждение
проблемы:
В какой
жизненной
ситуации мне
помогла
креативность?

Основные виды
деятельности

Совместное
чтение текста
заданий.
Маркировка
текста с целью
выделения
основных
требований.
Совместная
124

Формы
проведения
занятий

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Работа в малых
группах по поиску
аналогий, связей,
ассоциаций. Работа
в парах и малых
группах по анализу
и моделированию
ситуаций, по
подведению

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания (задания
на выдвижение креативных
идей, доработку идей)
9 кл., Фантастический мир, 9
кл., Социальная реклама,
9 кл., NB или Пометки на полях,
9 кл., Видеть глазами души,

15.

От
выдвиже
ния до
доработк
и идей

Использование
навыков
креативного
мышления для
создания
продукта.

деятельность по
анализу
предложенных
ситуаций.
Моделируем
ситуацию: когда
в жизни может
понадобиться
креативность?
Подведение
итогов: – в каких
ситуациях
наилучшим
решением
проблемы
является
традиционное, а
в каких –
креативное?

итогов.
Презентация
результатов
обсуждения.

9 кл., Как защищаться от
манипуляций,
9 кл., Транспорт будущего

Выполнение
проекта на
основе
комплексного
задания (по
выбору учителя):
конкурс идей
«Благодарим
своих
учителей»,
социальное
проектирование

Работа в малых
группах
Презентация
результатов
обсуждения

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
По выбору учителя
9 кл., Благодарность,
7 кл., Нужный предмет,
9 кл., Фантастический мир,
9 кл., Транспорт будущего
9 кл., Вещества и материалы
9 кл., Рисунок 9 кл., Видеть
глазами души,
9 кл., Солнечные дети
7 кл., Поможем друг другу

125

. «Как я вижу
свое
будущее?»,
футуристическая
выставка,
подготовка и
проведение
социально
значимого
мероприятия
(например,
помощи людям
с
особенностями
здоровья),
планирование и
организация
системы
мероприятий по
помощи в
учебе.
№

Тема

16. Диагнос
тика и
рефлекс
ия.
Самооце

Колво
часо
в
1

Основное
содержание

Креативное
мышление.
Диагностическая
работа для 9
класса.

Основные виды
деятельности

«Транспорт будущего»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

Формы
проведения
занятий

Выполнение
Индивидуальная
итоговой работы. работа. Работа в
Обсуждение
парах.
результатов.
Взаимо- и
126

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Диагностическая работа для 9

нка

самооценка
результатов
выполнения

класса. Креативное мышление.
Вариант 1. Экспедиция на Марс.
Вариант 2. Социальная
инициатива

Самооценка
уверенности при
решении
жизненных
проблем.
Обсуждение
резуль- татов
самооценки с
целью достижения
большей
уверенности при
решении задач по
функциональной
грамотности.

Приложение

Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в окружающем мире» (4 ч)
18. В
обществ
енной
жизни:
социальн
ые

Статистические
характеристики.
Представление
информации
(диаграммы)

Извлекать
информацию (из
текста, таблицы,
диаграммы).
Распознавать
математические
127

Беседа, групповая
работа,
индивидуальная
работа,
исследование
информационных

«Домашние животные»,
«Здоровое питание»
(http://skiv.instrao.ru/)

опросы и
исследов
ания
Комплек
сные
задания
«Домаш
ние
животны
е»,
«Здоров
ое
питание»

№

Тема

19. На
отдыхе:
измерен
ия на
местност

Колво
часо
в
1

Основное
содержание

Измерение
геометрических
величин,
Геометрические
фигуры и их

объекты.
Описывать ход и
результаты
действий.
Предлагать и
обсуждать
способы
решения.
Прикидывать,
оценивать,
вычислять
результат.
Устанавливать и
использовать
зависимости
между
величинами,
данными.
Читать,
записывать,
сравнивать

источников, опрос,
презентация,
круглый стол

Основные виды
деятельности

Формы
проведения
занятий

математические
объекты (числа,
величины,
фигуры).
Применять
128

Групповая работа,
индивидуальная
работа,
практическая
работа (измерение

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

«Как измерить ширину реки»
(http://skiv.instrao.ru/)

и
Комплек
сное
задание
«Как
измерить
ширину
реки»

свойства,
Равенство и
подобие

20. В
обществ
енной
жизни:
интернет
Комплек
сное
задание
«Покупк
а
подарка
в
интернет
магазине
»

Представление
данных (таблицы,
диаграммы),
Вероятность
случайного
события

21. В
домашни
х делах:
коммуна
льные
платежи.

Вычисления с
рациональными
числами с
использованием
электронных
таблиц

правила,
свойства
(вычислений,
нахождения
результата).
Применять
приемы
проверки
результата.
Интерпретироват
ь ответ, данные.
Выдвигать и
обосновывать
гипотезу.
Формулировать
обобщения и
выводы.
Распознаватьист
инные и ложные
высказывания об
объектах.
Строить
высказывания.
Приводить
примеры и
контрпримеры.
Выявлять
сходства и
различия
объектов.
Измерять
129

на местности)

Беседа, групповая
работа,
индивидуальная
работа, изучение
интернет-ресурсов,
презентация

«Покупка подарка в интернетмагазине» (http://skiv.instrao.ru/)

Беседа, групповая
работа,
индивидуальная
работа,
практическая
работа (вычисления

«Измерение и оплата
электроэнергии» – в
Приложении
(http://skiv.instrao.ru/)

Комплек
сное
задание
«Измере
ние и
оплата
электроэ
нергии»

объекты.
Конструировать
математические
отношения.
Моделировать
ситуацию
математически.
Наблюдать и
проводить
аналогии.

с использованием
электронных
таблиц),
презентация
(рекомендаций)

Модуль 5: Финансовая грамотность: «Основы финансового успеха» (4 ч)
22. Я –
потребит
ель.

Права
потребителей
Защита прав
потребителей

Решение
ситуативных и
проблемных задач
Беседа/
практическая
работа/ решение
кейсов/ игра

«Защита прав потребителей»,
«Опоздавший миксер»
(http://skiv.instrao.ru/)
«Что делать с некачественным
товаром»: образовательный
ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

23. Человек
и работа:
что
учитыва
ем, когда

Трудоустройство:
факторы выбора
профессии,
факторы выбора
места работы.

Выявлять и
анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать

Решение
ситуативных и
проблемных задач
Беседа/
практическая

«Заработная плата»
(http://skiv.instrao.ru/)
«Первая работа»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»

130

делаем
выбор

№

Тема

Образование и
самообразование
как условия
финансовой
стабильности.
Успешное трудоу

Колво
часо
в

Основное
содержание

финансовые
проблемы.
Применять
финансовые
знания.
Обосновывать
финансовое
решение.
Основные виды
деятельности

работа/игра

Формы
проведения
занятий

(https://media.prosv.ru/func/)

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

стройство –
основной фактор
финансовой
стабильности
24. Налоги и
выплаты
: что
отдаем и
как
получае
м

Что такое налоги и
зачем они нужны.
Основные
социальные
выплаты,
предоставляемые
государством

Выявлять и
анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые
знания.
Обосновывать
финансовое
решение.
131

Решение
ситуативных и
проблемных задач.
Беседа /
практическая
работа / решение
кейсов / игра

«Ежегодные налоги»
(http://skiv.instrao.ru)
«Транспортный налог»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

25. Самое
главное
о
професс
иональн
ом
выборе:
образова
ние,
работа и
финансо
вая
стабильн
ость

Образование,
работа и
финансовая
стабильность

Выявлять и
анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые
знания.
Обосновывать
финансовое
решение

Решение
ситуативных и
проблемных задач.
Беседа /
практическая
работа / решение
кейсов / дискуссия/
игра «Агентство по
трудоустройству»

«Зарплатная карта»
(http://skiv.instrao.ru/)
«Работа для Миши»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (2 ч), Финансовая грамотность +
Математика + Естественно-научная (1 ч) – за рамками выделенных 5 часов на финансовую грамотность
26. «Что
посеешь,
то и
пожнешь
» //
«Землю
уважай –
пожнешь
урожай»

Финансовая
грамотность и
социальная
ответственность

Выявлять и
анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые
знания.
Обосновывать
финансовое
решение.
132

Решение
ситуативных и
проблемных задач
Беседа/
практическая
работа/ игра

«Климатический магазин»
(http://skiv.instrao.ru)

27.

«Труд,
зарплата
и налог –
важный
опыт и
урок»

Финансовая
грамотность:
Образование,
работа и
финансовая
стабильность.
Определение
факторов,
влияющих на
размер
выплачиваемой
заработной
платы.
Налоговые
выплаты
Социальные
пособия.
Математическая
грамотность:
Зависимость «цена
– количествостоимость».
Действия с
числами и
величинами.
Вычисление
процентов.
Вычисление
процента от
числа и числа по
его проценту.

Решение
ситуативных и
проблемных задач
Беседа/
практическая
работа/ игра,
групповая работа,
индивидуальная
работа

«Новая работа», «Налог на
новую квартиру», «Пособие на
ребенка» (http://skiv.instrao.ru/)
«Старенький автомобиль»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)

между
величинами,
данными.
Предлагать и
обсуждать
способы
решения.
Прикидывать,
оценивать,
вычислять
результат
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы будем жить и
работать в изменяющемся цифровом мире» (5 ч)
28.

Какое
общение
называю
т
эффекти
вным.
Расшифр
уем «4к»

Межкультурное
взаимодействие:
успешное и
уважительное
взаимодействие
между людьми,
действия в
интересах
общественного
благополучия и
устойчивого
развития. Понятие
об
«универсальных
навыках» («мягких
навыках») Как
развивать

Приводить
примеры
«твердых» и
«мягких»
навыков.
Объяснять
причины
возрастания
значения
«мягких
навыков» в
современной
жизни.
Объяснять
понятия
«критическое
мышление»,
134

Обсуждение
информации,
предложенной
руководителем
занятия / игровая
деятельность

«Интернет в современном
мире»: образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/).
«Интернет в современном
мире» Глобальные
компетенции. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 2.
Ситуация «Ищем причины»
(http://skiv.instrao.ru/)

29- Общаемс
30. я в
сетевых
сообщес
твах,
сталкива
емся со
стереоти
пами,
действуе
м
сообща

критическое и
аналитическое
мышление? Как
работать с
информацией?

«аналитическое
мышление».
Аргументироват
ь свое мнение о
значении
«мягких
навыков» в
современном
мире.
Объяснять, как
определить
достоверность
информации,
отличить факт и
мнение.

Межкультурное
взаимодействие:
успешное и
уважительное
взаимодействие
между людьми в
социальных сетях,
понимание роли
стереотипов в
межкультурном
взаимодействии,
роль ценностей в
оценке различных
взглядов, точек
зрения и
мировоззрений.

Выявлять и
оценивать
различные
мнения и точки
зрения,
связанные со
стереотипами.Оц
енивать
ситуации
межкультурного
общения с
ценностных
позиций.
Объяснять
сложные
ситуации и
135

Дискуссия /
решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций

Ситуации «Гендерное равенство
и стереотипы», «Плюсы и
минусы стереотипов»,
«Сетикет», «Сегодня у нас
презентация»
(http://skiv.instrao.ru/)
«Новый ученик»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media«Новый ученик»
Глобальные компетенции.
Сборник эталонных заданий.
Выпуск 2..prosv.ru/func/)

проблемы,
возникающие в
общении в
социальных
сетях.
Аргументироват
ь свое мнение о
возможностях и
рисках участия в
сетевых
сообществах
№

Тема

31- Почему
32. и для
чего в
современ
ном
мире
нужно
быть
глобальн
о
компете
нтным?
Действуе
м для
будущег

Колво
часо
в
2

Основное
содержание

Глобальные
проблемы: пути и
возможности их
решения
глобально
компетентными
людьми в
условиях
динамично
развивающегося
неопределенного
мира.

Основные виды
деятельности

Формы
проведения
занятий

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Объяснять
сущность
глобальных
проблем и
вызовов, которые
они создают
современному
человечеству.
Оценивать
действия по
решению
глобальных
проблем в
современном
мире. Определять

Дискуссия /
конференция /
решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций

«Что такое глобальные
компетенции?»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
«Что такое «глобальные
компетенции»? Почему
современный человек должен
быть глобально
компетентным?» Глобальные
компетенции. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 2.

136

о:
учитыва
ем цели
устойчив
ого
развития

и обосновывать
собственную
стратегию
поведения,
связанную с
участием в
решении
глобальных
проблем.

Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
33. Подведе
ние
итогов
програм
мы.
Самооце
нка
результа
тов
деятельн
ости на
занятиях

Оценка (самооценка)
уровня
сформированности
функциональной
грамотности по
шести
составляющим.
Обсуждение
возможных
действий,
направленных на
повышение уровня
ФГ отдельных
учащихся и группы
в целом.

Оценивать
Групповая работа
результаты своей
деятельности.
Аргументироват
ь и обосновывать
свою позицию.
Осуществлять
сотрудничество
со сверстниками.
Учитывать
разные мнения.

34. Итогово
е занятие

Демонстрация
итогов
внеурочных
занятий по ФГ

Решение
практических
задач, успешное
межличностного
137

Театрализованное
представление,
фестиваль,
выставка работ

(открытое
мероприятие для
школы и
родителей).

общение в
совместной
деятельности,
активное участие
в коллективных
учебноисследовательск
их, проектных и
других
творческих
работах.
Просмотр слайдшоу с
фотографиями и
видео,
сделанными
педагогами и
детьми во время
занятий.
Благодарности
друг другу за
совместную
работу.

138