Муниципальное общеобразовательное учреждение «Зайковская средняя
общеобразовательная школа №1 имени Дважды Героя Советского Союза
Речкалова Г.А.» (МОУ «Зайковская СОШ №1»)
Подписано
Утверждаю:
Казанцев цифровой
подписью:
а Ирина Казанцева Директор МОУ «Зайковская СОШ №1»
____________ И.М. Казанцева Приказ
Михайло Ирина
Михайловна
Дата:
2026.03.25
вна
от «29». 08. 2025 г.№ _107-од
08:30:07 +05'00'
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Чудеса физики»
Основное общее образование
Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное
1
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности по интеллектуально познавательному
направлению «Чудеса физики» предназначена для учащихся 8 класса и составлена в
соответствии с возрастными особенностями и рассчитана на проведение 1 часа в
неделю. Актуальность: Программа кружка рассчитана на учащихся 8 классов. В 8
классе начинается изучение нового предмета физика.
Во внеурочной работе складываются
благоприятные
условии для
привлечения разнообразных форм занимательной физики.
Занимательные задания способствуют
развитию исследовательского подхода
к делу, развивают интерес и любовь к физике, создают у
детей радостное
настроение. Психологические
исследования показали,
что усвоение знаний
основывается на непосредственных ощущениях, восприятиях и представлениях
человека, получаемых при его контакте с предметами и явлениями, поэтому
необходимо создать условия для непосредственного участия школьников в постановке
и проведении экспериментов.
Цели и задачи кружка: Способствовать обогащению ученика новыми знаниями,
расширению общего и физического кругозора.
Отличительная особенность: эксперименты, интересные опыты способствуют
активизации познавательной деятельности учеников, работа над мини-проектами
развивает
самостоятельность
учащихся,
совместная
работа
воспитывает
коммуникативные навыки.
Планируемые результаты
Планируемые результаты освоения
программы внеурочной деятельности
«Чудеса физики» (с использованием оборудования «Точка роста») в 8 классах.
Реализация программы способствует достижению следующих результатов:
Личностные:
В сфере личностных универсальных учебных действий учащихся:
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том
числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи;
• способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной
деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования:
• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе,
понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам
решения задач.
Метапредметные:
В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащихся:
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
2
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и
задачной области; различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научится:
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и
в конце действия.
В сфере познавательных универсальных учебных действий учащихся:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных
заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном
пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),
контролируемом пространстве
Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире
и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связах;
Обучающийся получит возможность научиться:
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающих явлениях с помощью
инструментов ИКТ;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
• строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно следственных связей;
• могут выйти на теоретический уровень решения задач: решение по
определенному плану, владение основными приемами решения, осознания
деятельности по решению задачи.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащихся:
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего - речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том
числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию
3
партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
Обучающийся получит возможность научиться:
• учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной
позиции других людей;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
Предметные:
- ориентироваться в явлениях и объектах окружающего мира, знать границы их
применимости;
- понимать определения физических величин и помнить определяющие формулы;
понимать, каким физическим принципам и законам подчиняются те или иные
объекты и явления природы;
- знание модели поиска решений для задач по физике;
- знать теоретические основы математики.
- примечать модели явлений и объектов окружающего мира;
- анализировать условие задачи;
- переформулировать и моделировать, заменять исходную задачу другой;
- составлять план решения;
- выдвигать и проверять предлагаемые для решения гипотезы;
- владеть основными умственными операциями, составляющими поиск решения
задачи.
Форма и режим занятий:
- Занятия будут проходить один час в неделю по 40 минут. Численный состав
группы 10-15 человек. В начале года и во втором полугодии с учащимися
проводится вводный и повторный инструктаж по правилам поведения в кабинете
физики. Так проводятся текущие инструктажи при проведении экспериментов.
- Занятия будут проходить в форме бесед, наблюдений за происходящими
явлениями, постановки эксперимента, решения экспериментальных задач,
конструирования приборов, демонстрационных опытов, презентаций, будет
включать в себе проектную деятельность.
- Виды деятельности:
4
- Лекция, обмен взглядами по конкретной проблеме, упорядочивание и закрепление
материала, проблемно-ценностное общение, поиск необходимой информации в
учебной и справочной литературе, проектная деятельность, дискуссия-сравнение,
анализ, синтез, обобщение, построение рассуждений, освоение типичных
экономических ролей через участие в обучающих тренингах и играх,
моделирующих ситуации реальной жизни.
Содержание курса внеурочной деятельности
Тепловые явления.
Тепловое расширение тел. Процессы плавления и отвердевания, испарения и
конденсации. Теплопередача. Влажность воздуха на разных континентах.
Демонстрации: 1. Наблюдение таяния льда в воде.
2. Скорость испарения различных жидкостей.
3. Тепловые двигатели будущего.
Лабораторные работы (с использованием оборудования «Точка роста»)
1. Изменения длины тела при нагревании и охлаждении.
2. Отливка парафинового солдатика.
3. Наблюдение за плавлением льда
4. От чего зависит скорость испарения жидкости?
5. Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.
Характеристика основных видов деятельности:
Самостоятельно формулируют познавательную задачу. Умеют с помощью
вопросов добывать недостающую информацию. Использование измерительных
приборов. Выполнение лабораторных и практических работ. Диагностика и
устранение неисправностей приборов. Выстраивание гипотез на основании
имеющихся данных. Конструирование и моделирование.
Выполнение заданий по усовершенствованию приборов. Разработка новых
вариантов опытов. Разработка и проверка методики экспериментальной работы.
Работа в малых группах. Анализируют, выбирают и обосновывают своё решение,
действия. Представление результатов парной, групповой деятельности. Участие в
диалоге в соответствии с правилами речевого поведения.
Электрические явления.
Микромир. Модели атома, существовавшие до начала XIX. История открытия и
действия гальванического элемента. История создания электрофорной машины.
Опыт Вольта. Электрический ток в электролитах.
Демонстрации: (с использованием оборудования «Точка роста»)
1. Модели атомов.
2. Гальванические элементы.
3. Работа электрофорноймашины.
4. Опыты Вольта и Гальвани.
Лабораторные работы:
1. Создание гальванических элементов из подручных средств.
2. Электрический ток в жидкостях.
Характеристика основных видов деятельности:
5
Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством
постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки
успешности усвоения. Сравнивают способ и результат своих действий с образцом листом сопровождения. Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины
отклонений. Осуществляют самоконтроль ивзаимоконтроль. Использование
измерительных приборов. Выполнение лабораторных и практических работ.
Диагностика и устранение неисправностей приборов. Выстраивание гипотез на
основании имеющихся данных. Конструирование и моделирование.
Электромагнитные явления.
Магнитное поле в веществе. Магнитная аномалия. Магнитные бури. Разновидности
электроизмерительных приборов. Разновидности электродвигателей.
Демонстрации (с использованием оборудования «Точка роста»):
1. Наглядность поведения веществ в магнитном поле.
2. Презентации омагнитном поле Земли и о магнитных бурях.
3. Демонстрация разновидностей электроизмерительных приборов.
4. Наглядность разновидностей электродвигателей.
Лабораторные работы: 1. Исследование различных электроизмерительных
приборов.
Характеристика основных видов деятельности:
Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством
постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки
успешности усвоения. Сравнивают способ и результат своих действий с образцом листом сопровождения. Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины
отклонений. Осуществляют самоконтроль ивзаимоконтроль.
Оптические явления.
Источники света: тепловые, люминесцентные, искусственные. Изготовление
камеры
- обскура и исследование изображения с помощью модели. Многократное
изображение предмета в нескольких плоских зеркалах. Изготовить перископ и с его
помощью провести наблюдения. Практическое использование вогнутых зеркал.
Зрительные иллюзии, порождаемые преломлением света. Миражи. Развитие
волоконной оптики. Использование законов света в технике.
Демонстрации(с использованием оборудования «Точка роста»)
1. Различные источники света.
2. Изображение предмета в несколькихплоских зеркалах.
3. Изображение в вогнутых зеркалах.
4. Использование волоконной оптики.
5. Устройство фотоаппаратов, кинопроекторов, калейдоскопов.
Лабораторные работы:
1. Изготовление камеры - обскура и исследование изображения с помощью модели.
2. Практическое применение плоских зеркал.
3. Практическое использование вогнутых зеркал.
4. Изготовление перископа и наблюдения с помощью модели.
Характеристика основных видов деятельности:
Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством
6
постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки
успешности усвоения. Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют
количественные характеристики объектов, заданные словами.
Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных
действий. Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в
малых группах.
Человек и природа
Автоматика в нашей жизни. Примеры использования автоматических устройств в
науке, на производстве и в быту. Средства связи. Радио и телевидение.
Альтернативные источники энергии. Виды электростанций. Необходимость
экономии природных ресурсов и использования, новых экологичных и безопасных
технологий. Наука и безопасность людей.
Демонстрации: 1. фотоматериалы и слайды по теме.
Лабораторные работы: 1.Изучение действий средств связи, радио и телевидения.
Характеристика основных видов деятельности:
Самостоятельно формулируют познавательную задачу. Умеют (или развивают)
способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Раздел
Тема занятия
Введение
(1ч)
Вводное занятие. Цели и
задачи
курса.
Техника
безопасности.
Разнообразие
тепловых
явлений.
Тепловое
расширение тел.
Лабораторная работа
«Изменения длины тела при
нагревании и охлаждении».
Теплопередача
Наблюдение
теплопроводности воды и
воздуха.
Лабораторная работа
«Измерение
удельной
теплоёмкости
различных
веществ».
Плавление и
отвердевание. Лабораторная
работа «Отливка
парафинового солдатика»
Лабораторная работа
«Наблюдение за плавлением
льда»
Решение
олимпиадных
задач на уравнение теплового
баланса
Тепловые
явления (12
ч)
ЦОР
http://experiment.e
du.ru
http://physics.nad.ru/ph
ysics.htm.
http://schoolcollection.edu.ru
http://schoolcollection.edu.ru
http://college.ru/fiz
ika/
http://physics.nad.ru/ph
ysics.htm.
7
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Решение
олимпиадных
задача
расчёт тепловых
процессов
Лаборатория
http://physics.nad.ru/ph
кристаллографии.
ysics.htm.
Испарение и конденсация.
Состав атмосферы,
наблюдение перехода
ненасыщенных паров в
насыщенные.
Влажность
воздуха
на http://schoolcollection.edu.ru
разных континентах
Электрически Микромир. Модели атома,
е явления (8ч) существовавшие до начала XIX
История
открытия
и
действия
гальванического элемента
История
создания
электрофорной
машины
http://college.ru/fiz
Опыты
Вольта.
ika/
Электрический
ток в электролитах.
Решение
олимпиадных
задач на
законы постоянного тока
Наблюдение зависимости
сопротивления
проводника от
температуры.
http://college.ru/fiz
Лабораторная работа
ika/
«Определение стоимости
израсходованной электроэнергии
по мощности потребителя и по
счётчику»
Решение
олимпиадных
задач на тепловое действие тока
Электромагни Электромагнитные
явления. Электроизмерительные
тные
явления (3ч) приборы.
http://physics.nad.ru/ph
Магнитная
аномалия.
ysics.htm.
Магнитные бури
Разновидности
электродвигателей.
Источники
света:
Оптические
тепловые,
явления (7ч)
люминесцентные
http://physics.nad.ru/ph
Многократное
ysics.htm.
8
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Человек и
природа (3ч)
изображение
предмета
в нескольких
плоских
зеркалах.
Изготовить перископ и с его
помощью
провести
наблюдения
Практическое
использование
вогнутых зеркал
Зрительные иллюзии,
порождаемые
преломлением света.
Миражи.
Развитие
волоконной
оптики
Использование
законов
света в
технике
Автоматика
в
нашей
жизни.
Радио и телевидение
Альтернативные
источники
энергии.
электростанций
http://schoolcollection.edu.ru
http://experiment.e
du.ru
http://schoolcollection.edu.ru
http://experiment.e
du.ru
Виды
9
