Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Зайковская средняя общеобразовательная школа №1
имени Дважды Героя Советского Союза Речкалова Г.А.»
(МОУ «Зайковская СОШ №1»
Принята на заседании
педагогического совета
от «__29____» __08.
2025 г.
Протокол № __18
Утверждаю:
Директор МОУ «Зайковская СОШ №1»
______________________И.М. Казанцева
Приказ от «_29»__08. 2025 г.№ _107-од___
цифровой подписью:
Казанцева Ирина Подписано
Казанцева Ирина Михайловна
Дата: 2025.10.06 07:50:47 +05'00'
Михайловна
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа социально-гуманитарной направленности
«Основы педагогики: первый шаг в профессию.
Вожатская практика»
Возраст обучающихся: 14-17 лет
Срок реализации: 1 год
Автор- составитель:
Еремина Алевтина Александровна,
учитель
п. Зайково 202
1
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел № 1 Комплекс основных характеристик программы
1.1 Пояснительная записка
3
1.2 Цель и задачи
4
1.3 Содержание программы
5
1.4. Планируемые результаты
5
Раздел № 2 Комплекс организационно –педагогических условий
2.1. Учебно-тематический план
5
2.2 Календарный учебный график
6
2.3 Методические материалы
6
2.4. Материально-технические условия реализации программы
6
Раздел № 3 Комплекс форм аттестации
3.1 Формы аттестации
7
3.2 Оценочные материалы
7
Список литературы
7
Приложение № Рабочая программа по курсу «Вожатская практика»
9
2
1.1.Пояснительная записка.
Программа составлена в соответствии с законодательством Российской Федерации, а
также нормативными правовыми актами, регламентирующими отношения в сфере
образования.
Направленность программы: социально-гуманитарная.
Актуальность программы. В современном мире, независимо от выбранной профессии,
ключевыми становятся навыки коммуникации, передачи информации, работы в команде и
управления проектами. Педагогика как наука о закономерностях воспитания, образования
и обучения предоставляет уникальный инструментарий для развития этих компетенций.
Отличительные особенности программы(новизна).
Программа позволяет старшеклассникам не только познакомиться с профессией
учителя, но и лучше понять самих себя, процессы своего обучения, а также приобрести
практические навыки для репетиторства, вожатской деятельности или просто для более
эффективного взаимодействия с окружающими.
Адресат. Программа рассчитана на детей старшего школьного возраста
(15-17 лет) с учетом особенностей их развития. В составе группы
могут находиться обучающиеся разных возрастов. Наполняемость
группы от _12__до 20_человек.
Срок освоения и объем программы.
Программа рассчитана на 1 год обучения в количестве 68 часов в год;
Режим занятий, обучающихся (продолжительность и их количество)
определяется возрастом детей, дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программой в соответствии с санитарными нормами и
правилами, регламентируется учебным планом, годовым календарным
учебным графиком, расписанием занятий.
Занятия в группах проводятся 1 раз в неделю по 2 академических часа (по 40 минут).
Уровневость программы - стартовый уровень.
Формы обучения и виды занятий.
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, индивидуальногрупповая, групповая, с использованием дистанционных технологий и т.п.
Форма обучения, как дидактическая категория, означает внешнюю сторону
организации учебного процесса. Она зависит от целей, содержания, методов и средств
обучения, материальных условий, состава участников образовательного процесса и
других его элементов.
Перечень видов занятий: беседа, лекция, практическое занятие,
семинар, лабораторное занятие, круглый стол, тренинг, мастер-класс, экскурсия,
открытое занятие и др.
Основной формой является комбинированное занятие, которое
включает в себя − Словесный рассказ, беседа;
− Наглядная демонстрация образцов, дидактического материала;
− Игра;
− Изобразительная деятельность;
− Элементы занятий с музыкальным сопровождением;
− Практическая работа.
Формы организации занятий:
− групповая,
3
− парная,
− индивидуальная.
1.2. Цель и задачи программы:
Формирование у старшеклассников целостного представления о педагогической
деятельности и базовых педагогических компетенций через теоретическое изучение и
практическое применение. Погружение в практическую педагогическую деятельность для
проверки и укрепления профессиональной мотивации, а также применения теоретических
знаний в реальных условиях.
Задачи программы:
Образовательные (предметные):
o Познакомить с историей педагогики, основными педагогическими понятиями и
категориями.
o Раскрыть сущность и структуру образовательного процесса.
o Сформировать представление о современных образовательных технологиях и
методах обучения.
o Изучить основы возрастной психологии и особенности взаимодействия с разными
возрастными группами.
Метапредметные:
o Развивать навыки публичного выступления, аргументации и ведения дискуссии.
o Формировать умение проектировать и организовывать учебные элементы
(фрагмент урока, внеклассное мероприятие).
o Развивать критическое мышление, рефлексию и самоанализ.
o Освоить базовые методики организации коллективной творческой
деятельности, игры, как основного вида деятельности в лагере.
o Научиться
наблюдать за детьми, анализировать их поведение,
межличностные отношения в группе и свои собственные педагогические
действия.
Личностные:
o Способствовать профессиональному самоопределению учащихся.
o Воспитывать уважение к профессии педагога.
o Формировать ответственность, эмпатию и толерантность в общении.
o Развивать свои коммуникативные, организаторские и лидерские качества,
педагогическую рефлексию и эмоциональный интеллект.
Планируемыерезультаты:
По окончании курса обучающийся будет знать:
Основные
педагогические понятия (образование, воспитание, обучение,
педагогическая деятельность, метод, форма, технология).
Возрастные особенности детей и подростков.
Основные законы и документы в сфере образования (ФГОС).
Структуру современного урока и типы педагогических задач.
Будет уметь:
Планировать и проводить фрагмент учебного занятия или мини-урок.
Анализировать педагогические ситуации и находить пути их решения.
Использовать базовые приемы эффективной коммуникации и обратной связи.
Создавать простые дидактические материалы.
Приобретет навыки (научится):
Публичным выступлениям перед разной аудиторией.
Работе в команде и организации групповой деятельности.
Основам самопрезентации и саморефлексии.
4
1.3. Содержание программы.
№ п/п
Наименование разделы и темы
Количество
часов -Все
Теоретические
Практические
1.
Введение в педагогическую
профессию
8
6
2
2.
Ребенок как субъект образования
8
5
3
3.
Как устроен образовательный
процесс?
21
11
10
4.
Искусство общения и воспитания
12
6
6
5
Вожатская практика
12
2
9
6.
Итоговый проект и рефлексия
7
2
4
68
34
34
Итого:
1.4. Планируемые результаты.
Образовательные (предметные)
Знать и понимать:
современное состояние и тенденции развития образования в России;
теоретические основы педагогики и составляющие педагогической деятельности;
особенности организационно-управленческой деятельности педагога;
сущность, содержание и структуру образовательных процессов;
основные роли и функции учителя в современном образовании;
основные образовательные модели;
способы организации педагогической деятельности и педагогического общения с
различными субъектами образовательного процесса.
Личностные
Уметь:
применять теоретические знания по педагогике на практике;
анализировать педагогические ситуации;
выстраивать устную и письменную монологическую речь в научной и деловой сфере;
проектировать эффективное педагогическое взаимодействие.
Метапредметные
знать и соблюдать правила по охране и безопасности жизнедеятельности;
уметь организовывать и проводить не сложные мероприятия различных видов и форм;
применять аналитико-рефлексивные навыки (анализ ситуаций, анализ собственной
деятельности);
применять полученные навыки использования социальных сетей в образовательных
целях;
развить интерес к педагогической и культурно
5
-просветительской творческой деятельности с ориентацией на профессиональную
деятельность
Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»
2. 1. Учебно-тематический план
№ п/п
Наименование разделы и
темы
Количес
тво
часов Все
1.
Введение в
педагогическую
профессию
8
6
2
2.
Ребенок как субъект
образования
8
5
3
3.
Как устроен
образовательный
процесс?
21
11
10
4.
Искусство общения и
воспитания
12
6
6
тестировани
е
5
Вожатская практика
12
2
9
дневник
6.
Итоговый проект и
рефлексия
7
2
4
защита
проекта
68
34
34
Итого:
Теоретические
Практические
Формы
аттестации
тренинг
2.2. Календарный учебный график
Начало учебного года – 1 сентября
Окончание учебного года – 25 мая.
Продолжительность учебного года: 34 недель.
Нерабочие праздничные и выходные дни:
4 ноября – День народного единства;
1-10 января – Новогодние каникулы;
23 февраля – День защитника Отечества;
8 марта – Международный женский день;
1 мая – Праздник Весны и Труда;
9 мая – День Победы;
12 июня – День России.
Сроки проведения промежуточной аттестации: с 15 по 25 мая.
6
семинар
Круглый
стол
2.3. Методические материалы.
Дневник вожатской практики.
Примерный план прохождения вожатской практики
1. Подготовительный этап (до лагеря):
•
Изучение программы лагеря, тематической смены.
•
Знакомство с должностной инструкцией вожатого.
•
Разработка (совместно с другими практикантами и педагогом-организатором)
плана-сетки отрядных дел.
•
Подготовка "банка идей": игр на сплочение, конкурсов, творческих номеров,
шаблонов для отрядного уголка.
•
Теоретическое задание: Конспектирование ключевых возрастных особенностей
детей своей будущей возрастной группы.
2. Основной этап (в лагере, на площадке):
•
Адаптационная неделя:
o
Знакомство с детьми, сплочение отряда (командообразующие игры).
o
Изучение интересов и особенностей каждого ребенка (наблюдение, беседы).
o
Совместное с детьми создание законов отряда, оформление отрядного уголка.
o
Проведение первых простых мероприятий (огонек знакомств, прогулки,
спортивные игры).
2 Основная неделя:
o
Активная организация и проведение запланированных дел: творческих конкурсов,
спортивных соревнований, квестов, тематических дней.
o
Ежедневная работа с детским коллективом: утренние подъемы, прием пищи,
организация свободного времени, подготовка к мероприятиям, вечерние "огоньки" или
рефлексивные сборы.
o
Индивидуальная работа с "трудными" или замкнутыми детьми.
o
Ведение Дневника практиканта.
•
Итоговая неделя:
o
Подготовка к заключительному общелагерному мероприятию.
o
Проведение итогового "огонька" в отряде, анализ смены вместе с детьми.
o
Сбор обратной связи от детей (рисунки, пожелания, "копилка добрых слов").
3. Аналитический этап (после лагеря):
•
Оформление отчетной документации.
•
Написание отчета по практике.
•
Подготовка итоговой презентации или творческого отчета.
•
Участие в конференции по итогам практики.
Что должно быть в отчете по практике?
Отчет — это главный документ, который показывает, как вы осмыслили свой опыт через
призму педагогики.
1.
Титульный лист.
2.
Введение: цели, задачи практики, краткая характеристика базы (лагеря, отряда).
3.
Характеристика детского коллектива: возрастные особенности, структура
лидерства, психологический климат.
4.
Анализ проведенной работы:
o
Описание 2-3 проведенных вами мероприятий (цели, задачи, ход, анализ
успешности с точки зрения педагогики).
o
Пример решения конкретной педагогической ситуации (конфликт, работа с
гиперактивным/замкнутым ребенком и т.д.). Проанализируйте, какие методы вы
использовали и почему.
5.
Самоанализ и рефлексия:
o
Что у меня получилось лучше всего? Какие трудности возникли?
o
Какие свои сильные и слабые стороны как будущего педагога я обнаружил?
7
o
Как изменилось мое представление о профессии учителя/воспитателя?
o
Подтвердил ли я свой профессиональный выбор?
6.
Приложения: фотоотчет, сценарии проведенных мероприятий, копии отрядного
уголка, отзывы детей.
4. Методическое обеспечение программы
Формы занятий: комбинированные уроки, лекции-диалоги, семинары,
практикумы, тренинги, деловые и ролевые игры, анализ кейсов, проектная
деятельность, мастер-классы (в т.ч. от приглашенных учителей-практиков).
Методы обучения:
o Объяснительно-иллюстративные: рассказ, беседа, демонстрация.
o Репродуктивные: упражнения по образцу.
o Проблемные: решение педагогических задач, анализ ситуаций.
o Частично-поисковые и исследовательские: проектная деятельность, подготовка
мини-уроков.
Оборудование и материалы: компьютер с проектором, интерактивная доска (при
наличии), раздаточный материал (бланки, кейсы), канцелярские принадлежности,
видеокамера/смартфоны для записи выступлений, доступ к образовательным
онлайн-платформам.
5. Система оценки и контроля Система безотметочная, ориентирована на формирующее
оценивание и развитие.
Текущий контроль: устные ответы, участие в дискуссиях, выполнение
практических заданий, ведение "Педагогического портфолио" (куда собираются
все работы: конспекты, разработанные материалы, видеофрагменты, листы
самооценки).
Промежуточный контроль: защита разработанного фрагмента урока (микропреподавание).
Итоговый контроль: подготовка и защита итогового проекта (например,
проведение мастер-класса для одноклассников, разработка и реализация занятия
для учащихся начальной школы в рамках "Дня дублера", создание образовательного
блога или видеоурока).
По итогам программы выдается Сертификат об освоении, где могут быть отмечены
личные достижения и компетенции.
2.4. Материально-техническое обеспечение
Для обеспечения успешного выполнения программы используются следующие
материально-технические ресурсы:
Перечень оборудования кабинета:
Оборудование
Количество
1 Стол ученический
17
2 Стул ученический
17
3 Телевизор
1
4 Интерактивная доска
1
Оборудования и материалы:
-Цветная бумага
-Клей
-Цветные карандаши
- Ножницы
• кадровое обеспечение - общие сведения о требованиях к квалификации
педагогических работников и других специалистов, участвующих в реализации
общеобразовательной программы;
8
Кадровое обеспечение.
Программа предусмотрена для педагога
дополнительного образования с высшим профессиональным образованием.
Раздел №3. Комплекс форм аттестации
3.1. Формы аттестации
Перечень форм подведения итогов реализации общеразвивающей
программы: беседа, семинар, мастер-класс, спектакль, творческий отчет,
фестиваль, презентация, практическое занятие, открытое занятие, беседа и т.д.
3.2. Оценочные материалы
Формы подведения результатов освоения программы.
− итоговые занятия;
− проведение викторины;
-проведение мастер-класса.
Список литературы.
1. Андреев, В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. —
Казань, 2000.
2. Выготский, Л. С. Педагогическая психология (1926).
Работа, оказавшая огромное влияние на понимание связи обучения и развития
(зона ближайшего развития).
3. Коменский, Я. А. Великая дидактика (1633–1638).
Основополагающий труд, заложивший основы классно-урочной системы и
дидактики.
4. Песталоцци, И. Г. Как Гертруда учит своих детей (1801).
Идеи развивающего, любовного воспитания и соединения обучения с трудом.
5. Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической
антропологии (1868–1869).
Классика русской педагогики. Ушинский обосновал антропологический подход в
педагогике.
6. Макаренко, А. С. Педагогическая поэма (1935).
Художественно-педагогическое произведение, раскрывающее систему воспитания
в коллективе.
7. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям (1969).
Гуманистический подход к воспитанию, роль учителя и красоты в формировании
личности.
8. Бордовская, Н. В., Реан, А. А. Педагогика. — СПб.: Питер, 2000.
Современный учебник, интегрирующий педагогику с психологией. Хорошо
подходит для начального изучения.
9. Хуторской, А. В. Педагогика. — М., 2016.
Учебник с ориентацией на инновации, личностно-ориентированное и
деятельностное обучение.
9
Приложение
к общеобразовательной
общеразвивающей программе
«Основы педагогики: первый шаг в профессию.
Вожатская практика.»
Рабочая программа по курсу
«Основы педагогики: первый шаг в профессию.
Вожатская практика»
10
Курс разработан для детей среднего возраста с учетом особенностей их развития.
Занятия проводятся __один_ раз в неделю с нагрузкой 2 академических часа.
Курс рассчитан на 68 часов (в том числе, теоретические занятия –34 , практические
занятия –34).
№ п/п
Наименование разделы
и темы
Количество
часов -Все
Теоретические
Практические
1.
Введение в
педагогическую
профессию
8
6
2
2
2
0
Беседа, дискуссия
2
2
0
Опрос, викторина
2
1
1
Тренинг,
тестирование
2
1
1
Круглый стол,
эссе
1.1
1.2
1.3
1.4
Педагогика как наука
и искусство. Кто такой
современный педагог?
История педагогики:
от Сократа до наших
дней.
Профессиональный
портрет учителя:
личностные и
профессиональные
качества.
"Мой лучший
учитель": рефлексия и
анализ.
Формы работы
2.
Ребенок как субъект
образования
8
5
3
2.1
Основы возрастной
психологии: младший
школьник, подросток,
старшеклассник.
2
2
0
Лекция с
элементами
практикума
2.2
Индивидуальные
особенности
обучающихся
(темперамент,
способности, стиль
обучения).
4
2
2
Диагностический
практикум
11
2.3
Практикум: решение
педагогических
кейсов.
2
1
1
3.
Как устроен
образовательный
процесс?
21
11
10
3.1
Сущность и структура
процесса обучения.
Современный урок.
4
2
0
Семинар
3.2
Методы и формы
обучения: от лекции
до кейс-технологий.
2
1
1
Мастер-класс,
работа в группах
3.3
Средства обучения: от
мела до интерактивной
доски.
3
2
1
Практикум,
демонстрация
3.4
Современные
образовательные
технологии: проектная
деятельность,
смешанное обучение,
геймификация.
4
3
2
Исследование,
презентации
3.5
Проектирование
учебного занятия
(технологическая
карта).
4
2
2
Проектная сессия
3.6
Практикум: разработка
и проведение
фрагмента урока
(микро-преподавание).
4
1
3
Практикум,
взаимопосещение,
видеоанализ
4.
Искусство общения и
воспитания
12
6
6
4.1
Педагогическое
общение: стили,
барьеры, конфликты.
2
1
1
Тренинг
коммуникаций
4.2
Приемы эффективной
обратной связи и
оценивания.
4
2
2
Практикум
12
Анализ кейсов,
ролевые игры
4.3
Основы
воспитательной
работы: классное
руководство,
внеурочные
мероприятия.
4
2
2
Разработка
сценария
мероприятия
4.4
Практикум: "Как
говорить, чтобы тебя
слушали?".
2
1
1
Ролевые игры,
симуляции
5
Вожатская практика
12
2
9
6.
Итоговый проект и
рефлексия
7
2
4
6.1
Подготовка и защита
итогового проекта
(разработка и
проведение
занятия/мероприятия
для младших классов).
4
0
4
Проектная
деятельность
6.2
Итоговая конференция
"Мой педагогический
старт". Рефлексия.
3
2
0
Круглый стол,
презентация
портфолио
68
34
34
Итого:
В процессе обучения возможно увеличение или сокращение часов, по какой-либо
теме, в зависимости от корректировки задач.
Содержание курса.
№ п/п
Наименование разделы и
темы
Количес
тво
часов Все
1.
Введение в
педагогическую
профессию
8
6
2
2.
Ребенок как субъект
образования
8
5
3
3.
Как устроен
образовательный
21
11
10
Теоретические
Практические
Формы
аттестации
тренинг
13
семинар
Круглый
стол
процесс?
4.
Искусство общения и
воспитания
12
6
6
тестировани
е
5
Вожатская практика
12
2
9
дневник
6.
Итоговый проект и
рефлексия
7
2
4
защита
проекта
68
34
34
Итого:
14
15
16
