Математические представления

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета
«Математические представление»
для обучающихся 5-9 классов
вариант 2

Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N273 ФЗ"Об образовании в
Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями)
- Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 N1599"Обутверждении
федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)"
- Адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) МОУ «Зайковская СОШ№1»
Цели образовательно-коррекционной работы с учетом специфики учебного
предмета:
Формирование элементарных математических представлений и умения
применять их в повседневной жизни.
Общая характеристика учебного предмета
В повседневной жизни, участвуя в разных видах деятельности, ребенок
с тяжелыми и множественными нарушениями развития нередко
попадает

ситуации,

требующие

от

него

использования

математических знаний. Так, накрывая настол на трёх человек, нужно
поставить три тарелки, три столовых прибора и др.
У большинства обычно развивающихся детей основы математических
представлений формируются в естественных ситуациях. Дети с
выраженным
нарушением
интеллекта
не
могут
овладеть
элементарными математическими представлениями без специально
организованного обучения. Создание ситуаций, в которых дети
непроизвольно осваивают доступные для них элементы математики,
является основным подходом в обучении. В конечном итоге важно,
чтобы ребенок научился применять математические представления в
повседневной жизни: определять время по часам, узнавать номер
автобуса, на котором он сможет доехать домой, расплатиться в
магазине за покупку, взять необходимое количество продуктов для
приготовления блюда и т.п. Знания, умения, навыки, приобретаемые
ребенком в ходе освоения программного материала по математике,
необходимы ему для ориентировки в окружающей действительности,
т.е. во временных, количественных, пространственных отношениях,
решении повседневных задач.

Описание места учебного предмета в учебном плане
Данная

программа

формируемая

«Математические

участниками

представления»

образовательных

часть,

отношений

рассматривается, как дополнение к основной рабочей программе по
этому предмету. На её изучение в 5 классе отведено 102 часа, 3 часа в
неделю, 34 учебные недели.
Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
- Социально- эмоциональное участие в процессе общения и совместной
деятельности;
- Овладение начальными навыками адаптации в школьной среде
Предметные результаты:
1) Элементарные математические представления о форме, величине;
количественные

(дочисловые),

пространственные,

временные

представления
 Умение различать и сравнивать предметы по форме, величине,
удаленности.
 Умение ориентироваться в схеме тела, в пространстве, на плоскости.
 Умение различать, сравнивать и преобразовывать множества.
2) Представления о количестве, числе, знакомство с цифрами,
составом числа в доступных ребенку пределах, счет,решение
простых арифметических задач с опорой на наглядность.
 Умение соотносить число с соответствующим количеством
предметов, обозначать его цифрой.
 Умение пересчитывать предметы в доступных пределах.
 Умение представлять множество двумя другими множествами в
пределах 10-ти.

 Умение обозначать арифметические действия знаками.
 Умение решать задачи на увеличение и уменьшение на одну,
несколько единиц.
3) Использование математических знаний при
решении соответствующих возрасту житейских
задач.
 Умение обращаться с деньгами, рассчитываться
ими, пользоваться карманными деньгами и т.д.
 Умение определять длину, вес, объем, температуру, время,
пользуясь мерками и измерительными приборами.
 Умение устанавливать взаимно-однозначные соответствия.
 Умение распознавать цифры, обозначающие номер дома, квартиры,
автобуса, телефона и др.
 Умение различать части суток, соотносить действие с
временными промежутками, составлять и прослеживать
последовательность событий, соотносить время с началом и
концом деятельности.
Содержание учебного предмета
Содержание курса состоит из следующих разделов:
- «Количественные представления»
- «Представления о форме»
- «Представления о величине»
- «Пространственные представления»
- «Временные представления»

Календарно- тематическое планирование

№

Тема

Колич Кален

Основные виды учебной

ество дарны

деятельности обучающихся

часов

е
сроки

Повторение (5 ч.)

Повторение за 4 класс
Числовой ряд 1-20

5 ч.
1
1

Число 20. Порядковый счет
в
пределах 20.
Число 20. Порядковый счет
в
пределах 20.
Сравнение чисел в числовом
ряду.
Представление о форме
(10 часов) Геометрический
материал:прямоугольник.
Построение
прямоугольника по
точкам при помощи
линейки.
Различение некруглых
геометрических тел.
Геометрическая фигура –
квадрат.

Рисование квадрата по
трафарету, по клеточке.
Геометрическая фигура –
треугольник.

11.

Рисование треугольника.

12.

Составление
геометрических фигур из
двух частей.

4.
5.
6.

7.
8.

9.
10.

1
1
1

1
1

Решают примеры, сравнивают
числа позаданию учителя.
Записывают числовой ряд.
Выполняютпрямой и обратный
счёт. Работают в тетради.
Считают устно.
Работают по
учебнику.
Считают устно. Работают по
учебнику.
Сравнивают числа в числовом ряду.
Знаки >,<,=.
Называют геометрическую фигуру
– прямоугольник. Различают её
среди других фигур. Обводят её по
трафарету.

Выделяют некруглые геометрические
фигуры, их сравнивают.
Называют геометрическую фигуру –
квадрат. Различают её среди
другихфигур. Обводят её по
трафарету.
Обводят клеточки в тетради.
Обводят квадрат по трафарету и по
клеточкам.
Называют геометрическую фигуру –
треугольник. Различают её среди
других
фигур.
Различают треугольник среди других
фигур. Обводят его по трафарету.
Повторяют геометрические фигуры.
Составляют геометрические
фигуры изнескольких частей.

13.

Составление
геометрических фигур из
нескольких частей.

14.

Прямоугольник, квадрат,
треугольник.

15.

Объединение
одинаковых по форме
предметов.

16.

Количественные
представления( 32
часа).
Число 21. Порядковый счет
в
пределах 21.
Число 21. Последующие
числа
числового ряда.
Число 21. Последующие
числа
числового ряда.
Число 21. Предыдущие
числа
числового ряда.
Число 21. Предыдущие
числа
числового ряда.
Понятие об однозначных и
двузначных числах.
Понятие об однозначных и
двузначных числах.
Число 21. Образование
числа 21. 20+1.
Число 21. Образование
числа 21. 1+20.

Счет предметов по одному.

17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

1
1
1

Повторяют геометрические
фигуры. Составляют
геометрические фигуры из
нескольких частей.
Составляют геометрические
фигуры изнескольких частей.
Обводят по
трафарету. Закрашивают.
Объединяют одинаковые по
форме предметы во множества.
Повторяют
понятия один, много, мало.
Знакомятся с числом 21,
называют и записывают его.
Считают в прямом иобратном
порядке до 21.
Знакомятся с последующими
числами
числового ряда.
Знакомятся и записывают
последующие
числа числового ряда.
Повторяют предыдущие числа
числового ряда.

Повторяют предыдущие числа
числового ряда.

Знакомятся с понятиями
однозначные идвузначные числа.
Знакомятся с понятиями
однозначные идвузначные числа.
Образовывают число 21.

Образовывают число 21.

Считают предметы в пределах 21.

26 - Сравнение чисел в числовом 2
ряду.
27.

Сравнивают числа, используя знаки
>,<,=.

28 -

Сравнивают числа, используя знаки
>,<,=.

29.

Сравнение чисел в числовом 2
ряду.

30 - Решение задачи по
демонстрируемому
31.
действию.
32 - Понятия «дороже –
дешевле».
33.

Решают задачи.

Знакомятся с понятиями «дороже –
дешевле».

34 - Решение примеров на
сложение и
35.
вычитание в пределах 21.
36 - Решение примеров на
сложение и
37.
вычитание в пределах 21.
38. Число 22.
Порядковый счет в
пределах 22.

Записывают и решают примеры в
пределах 21.

39.

Знакомятся с числом 22,записывают
егов тетрадь, считают до 22 в
прямом и
обратном порядке.
Знакомятся с числом 22,записывают
егов тетрадь, считают до 22 в
прямом и
обратном порядке.
Повторяют предыдущие числа,
записывают их в тетрадь,
считаютпредметы.
Сравнивают числа в числовом ряду,
используя знаки >,<,=.
Записывают пример 20+2=22.

Решают и записывают задачи.

Считают предметы по 2.

Запись решения задачи в виде
арифметического примера.

Число 22.
Порядковый счет в
пределах 22.

40.

Число 22.
Предыдущие числа
числового ряда.
41. Сравнение чисел в числовом
ряду.
42. Число 22. Образование
числа 22= 20+2.
43 - Решение задач на
увеличение числа на
44.
несколько единиц.
45. Счет предметов по 2.
46 - Решение задач на
уменьшение числа
47.
на несколько единиц.
48 - Представление о величине
(16 часов).
49.
Различение однородных
предметов повеличине.
50 - Сравнение двух предметов
по
51.
величине способом
приложения «на глаз».
52 - Сравнение двух предметов
по величине способом

1
1

Различают однородные предметы по
величине. Работают с предметными
картинками.

Сравнивают два предмета по
величине

способом наложения. Работают с
предметными картинками.
Различают однородные предметы по
длине. Работают с предметами.

53.

наложения.

54 - Различение разнородных
предметов по длине.
55.

Сравнивают предметы по длине.
Работают с предметами.

56 - Сравнение предметов по
длине.
57.

Различают однородные предметы по
ширине. Работают с предметами.

58 - Различение однородных
предметов по ширине.
59.

Различают разнородные предметы по
ширине. Работают с предметами.

60 - Различение разнородных
предметов
61.
по ширине.
62 - Сравнение предметов по
ширине.
63.

Сравнивают предметы по ширине.
Работают с предметами.

64 - Пространственные
представления( 24час
65.
а).Развитие
пространственных
представлений.
Формирование
понятий «верх –
низ».
66 - Практическое
знакомство с
67.
пространственными
отношениями
между предметами.
68 - Развитие пространственных
представлений,
69.
формирование
понятий «право»,
«лево».
70 - Право – лево, выполнение
упражнений
71.
по заданию учителя.
72 - Повторение и закрепление
понятий
73.
«высокий – низкий»,
«длинный –короткий»,
«широкий – узкий».

Сравнивают предметы по
ширине.Работают с
предметами
Ориентируются на листе
картона.Отвечают на вопрос:
Где?

Знакомятся с понятиями «верх –
низ».Играют с мячом,
подбрасывают его вверх.

Называют и показывают правую и
левую руку, правую и левую
стороны.

Ориентируются на листе картона.

Сравнивают предметы по длине,
высоте,ширине. Отвечают на
вопросы: Какой предмет короче или
длиннее? Выше илиниже? Шире или
уже?

74 - Ориентация в
пространственном
75.
расположении частей
тела на себе.

76 - Ориентация в
пространственном
77.
расположении частей тела
на другомчеловеке.

78 - Ориентация в
пространственном
79.
расположении частей на
изображении.

80 - Определение
месторасположения
81.
предметов в
пространстве.

82 - Определение
месторасположения
83.
предметов в
пространстве.

84 - Перемещение в пространстве 2
в
85.
заданном направлении.
86 - Составление предмета
(изображения)из
87.
нескольких частей.

88 - Временные представления
(9 часов).Временные
2
89.
представления «день –
ночь».
90 - Соотнесение действия с
временным промежутком
91.
«сегодня».

Ориентируются в
пространственномрасположении
частей тела на себе: верх
(вверху), низ (низу), перед
(спереди), зад (сзади), правая
(левая) рука (нога, сторона тела).
Ориентируются
в
пространственном расположении
частей тела на другомчеловеке:
верх (вверху), низ (низу), перед
(спереди), зад (сзади), правая
(левая)рука (нога, сторона тела).
Ориентируются в
пространственном расположении
частей на изображении:верх
(вверху), низ (внизу), перед
(спереди), зад (сзади).
Определяют месторасположения
предметов в пространстве: близко
(около, рядом, здесь), далеко.
Работают с предметными
картинками.
Определяют месторасположения
предметов в пространстве: сверху
(вверху), снизу (внизу), впереди,
сзади.
Работают с предметными
картинками.
Перемещаются в пространстве в
заданном направлении: вверх, вниз,
вперёд, назад, вправо, влево.
Составляют предметы
(изображения) изнескольких частей.
Работают с
разрезными картинками.
Рассматривают
сюжетные
картинки. Сравнивают понятия
«день – ночь». Отвечают на
вопрос: Когда?
Рассматривают сюжетные
картинки.Соотносят действие с
временным промежутком
«сегодня».

92 - Узнавание (различение)
частей суток.
93.

Узнавание (различение) частей суток.

94 - Порядок следования частей
суток.
95.

Порядок следования частей суток.

96 - Узнавание (различение) дней 2
недели.
97.

Узнавание (различение) дней недели.

98 - Последовательность дней
недели.
99.

Последовательность дней недели.

100. Различение времён года.

Различение времён года.

101. Порядок следования сезонов 1
в году.
102. Узнавание (различение)
1

Порядок следования сезонов в году.
Узнавание (различение) месяцев.

месяцев.
Описание материально-технического обеспечения
образовательной деятельности
 Мозайка
 Конструктор «Лего»
 Пазлы
 Пирамидка
 Пиктограммы с изображениями занятий, режимных моментов и
др. событий
 Различные по форме, величине, цвету наборы материала (в т.ч.
природного)
 Трафареты
 Плоскостные и объемные фигуры
 Калькулятор